如何在阅读教学中进行语用意识训练

范小伟

在传统初中语文阅读教学的模式之下，教师在进行阅读教学的过程中大都偏重于对教学内容进行分析和理解，但是对于语言文字的训练的运用却严重缺乏，这样就将对教学的整个效果产生消极影响，学生的语言运用能力也变得十分低下，说话和写作的表达能力整体上也十分的差劲，所编辑的文字也大都有着很多语病，词不达意，并且这是现在初中语文教学的普遍性特征。语用意识的训练是对学生交际能力和表达能力的培养。阅读教学的过程就是要将简单的言语逐渐渗透到语境中去，也正是解读作者意图的整个过程。阅读教学的模式要求教师必须根据阅读教学的规律和水平加强学生的语用意识训练。

初中语文阅读教学中加强对学生语用意识训练是新课程标准的要求，师生在训练的过程中不仅能够加强彼此的交流还能激发学生的学习兴趣，启迪智慧，只有加强语用意识训练才能够提高学生的阅读能力和语言表达能力。

那么，教师又该如何在阅读教学中进行语用意识训练呢？笔者认为应当从以下几点入手：

一、要有语用训练意识

现在的初中语文教学呈现出“高耗低效”的教学形式，阅读教学应当摒弃那些十分繁琐的教学内容和空洞的人文教学内涵，将教学的重点锁定在品味语言之上，尤其是在语言的运用方面。在新课程标准之下，阅读教学以及逐渐告别了曾经的内容式分析，实现了多个层次的转向，其中最主要的一个转向就是加强语言运用和积累。正确的理解和运用语言文字是初中语文教材的大纲重点也是语文教学最基本的任务。新课程语文标准中也明确指出初中语文课程教学也应当引导学生丰富自身的语言，能够正确使用祖国的语言和文字，语文课程的学习就是在学习祖国的文字和文化，只有让学生多读多写才能真正在语文实践教学中增加体会，也才能更好的语文学习的规律。所以，初中语文教师应当加强自身的语用训练意识，并积极指导学生加强语言文字的运用能力。

比如在《看云识天气》这一课内容的时候，既然是看云识天气，那么教师就需要意识到本文一定会涉及很多云彩变化的专业性词汇，这些词汇是本课内容的重点，教师要意识到本课中语用训练的重要性，积极引导学生寻找文中出现的关键性词汇。再比如，《看云识天气》中也有很多值得赏析的重点句子，“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句话就运用了比喻和排比的修辞手法写出了雨的形态和变化。教师就可以从文章中寻找类似的句子让学生自己寻找作者所用到了什么修辞手法，并与全班同学进行讨论。久而久之，教师和学生的语言训练意识都得到了一定的提高。

二、捕捉语用训练点

想要更好的落实语用意识的训练点就必须根据新课标对不同年级的要求，结合语文教学不同的训练因素，根据学生现有的知识能力和水平捕捉到有效的语用训练点。我国伟大的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教材虽是教师教学的主要载体，教材中也有很多常用的词语和多变式的句式以及生动形象的修辞手法和严密的说理，这些都是语文语用训练中的重点训练因素。

我们就以常规性的训练为例，常规性的训练是初中语文教学最常使用的教学手法，教师也应当根据目前的教学目标和手段对学生进行这种训练。常规性的训练主要包括：理解文意;字词辨析;分析重难点句子;段落划分;概括文章大意;归纳主要内容;归纳中心思想;归纳写作方法;字词听写;加标点符号以及赏析能力等。比如，在学习老舍《济南的冬天》这一课内容的时候，教师就可以先让学生去划分段落，说一说老舍先生是以怎样的结构去描述济南的冬天的，在学习完整一篇课文之后让学生找出重难点句子和难以理解的词语进行分析，并能够在初学时把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，最后再总结出。老舍通过写济南的冬天表达了自己一种怎样的思想感情。

三、确定语用训练重点

由于一堂课的时间十分有限，所以，教师对于每一篇文章字词都不可能做到面面俱到，只有重点训练才能更快的取得良好的教学效果。对于词语的训练，教师就需要考虑到学生之前是否有接触过但是却很容易理解错误的词语，课文中表达中心内容的关键词语是否能够顺利的找到。对于句子的训练而言，就需要重点训练文章中出现的含义十分深刻、结构复杂、生动形象、表现中心、地位重要的句子，这些句子往往在整一篇文章中有着转折、顺承、点明中心思想的作用，甚至对文章总体结构划分也有着关键作用。

比如，在学习鲁迅的《风筝》的时候，这篇散文有写鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的重要意义，也有鲁迅自省的精神，文章第一、二段：“四面都还是严冬的肃杀”，而出现于远处天空中一二风筝的浮动，使“我”似乎看到“久经诀别的故乡久经逝去的春天，却在这天空中荡漾了”，这些关键性的词语让作者把往事的回忆放在这样的画面中展开，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了往事回忆哀婉动人的力量，又使作品带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

语文就是表达言语的过程，语文能力也就是学生的言语能力，言语能力在初中语文阅读教学总具有极大地作用，这种言语能力的培养需要借助充分的语用意识训练，只有通过这种语用性的训练才能够让学生在言语活动中获得全新的体验，养成学习语文的语感，培养学生语言文字的应用表达能力。

★作者单位：江苏宿迁市宿豫区实验初级中学。