农村中职数学教学中师生互动实践与研究

石冬梅

[摘要]农村中职教学课堂中师生互动的好坏会直接影响教学效果，主要介绍中职数学课堂中师生互动的问题，并进一步提出了相关的建议。

[关键词]农村中职教学课堂师生互动

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060117

一、中职数学课堂中师生互动的问题研究

1.学生学习兴趣不大

中职学生大多都是初中时对学习不感兴趣，成绩较差，才走进职业高中的，学习水平大不相同。所以，这些学生在学习上大多都缺乏目的性，更缺乏主动性和兴趣。在数学课程中大部分的内容都属于理论课程，实践课程安排得是少之又少。在实际的教学任务中，笔者发现大部分理论课程对于学生来说，只是被动地听课，学生通常会对讲课内容感到枯燥乏味，听课的过程也是似懂非懂，有的学生甚至认为理论课程没有什么实际价值，不喜欢去学，教学效果并不明显。

2.传统的教学模式束缚

长期以来，传统的教学模式在教师脑海中根深蒂固，所谓教学上的“创新”理念，也只停留在理论的层面，缺乏具体的使用要求。现在的教学大部分以教师为主，教师在课堂上采取填鸭式的教学方式，让学生成为知识的接受者，而对学生创新能力的培养一概不关注。教师和学生的关系是，往往在传统模式中教师是主导，而学生是接受者。长期的教学理念中，教师就是负责教会学生，学生满足于相关知识的学习。这种你来我往的教学模式，对学生学习的主动性和个性都大有损坏。学生在学习上大部分获取知识的渠道源于教师，这种情况下学生真正缺乏的不是知识，而是如何去学习的本领。

3.缺乏对个体的关注

在中职教育中，目前过分地强调整齐划一，对个体的差异性完全不重视，对学生的个性培养和发展也无从谈起。教学生通常是按照学校的统一要求，采用统一的教学方式、教学手段、教学难度，培养出来的学生没有思维上的差别，缺乏创新思想，也缺乏个性，不敢进行创新，因为怕与大家格格不入，不想与众不同。然而这种教学方式下，学生应有的个性被磨灭，优秀的学生潜力得不到发挥，很大程度上对学生的创新精神造成损害。

二、如何提升中职数学课堂中的师生互动

1.转变思想观念

教师要转变教学观念，主动、积极地去了解每一位学生的想法，这是能够进行师生互动的良好前提。通过加强对学生的了解，教师才可以因材施教，对教育达到事半功倍的效果。在课堂上要营造民主的氛围，建立师生和谐的互动关系。课堂上轻松的氛围可以帮助学生树立信心，让学生主动去参与学习。中职学生在学习上兴趣和意志都较为薄弱，在学习的过程中通常缺乏一定的自信心和主动性。如果课堂上建立民主愉悦的气氛，会让学生的学习热情高涨。教师在课堂上要努力地去发现学生身上的闪光点，对学习进步的学生给予表扬，同时也要鼓励学生创新。对学生的过失要耐心疏导，尊重学生的差异性，以平等、友善的态度来对待学生，建立和谐的师生关系。

2.改进教学方式

教师在教学的过程中，要让学生变为学习的参与者和组织者，在课堂中，应该是师生协作共同完成整个课堂内容。与此同时，也要恰当地降低数学教学的难度，让学生在良好地掌握教材内容的基础之上，形成对数学学习的兴趣，从而增强学生的学习信心，为今后的实践打下良好的基础。在课堂上，要鼓励学生大胆质疑，提出问题。学生提问不仅可以良好地活跃课堂氛围，同时也能让教师更好地了解他们心中的疑虑，激励教师向更好的方向发展。教师根据实际的课堂内容，灵活地对教学进行调整，让学生对某个问题展开讨论。当学生对某个问题争执不下时，教师不妨把讲台交给他们，让他们来尽情地表达自己的观点。同时也要激发学生的创造力，培养学生思考的能力，教学的过程中如果只注重理论知识的讲解，久而久之，学生的练习能力就会降低，教学就失去了意义。而只练习、不讲解的方式又容易让学生摸不着头脑，所以，教师在授课中要把握好讲解和练习的比重，促进学生学习的优化。

结语：课堂作为师生活动的场所，是学生获取知识和锻炼能力的重要途径。教师一定要认真贯彻好高效课堂教育，把握好师生的互动关系，注重激发学生的学习能力和认知需求，不断培养学生的实践能力，促进学生能力的全面提高和发展。

[参考文献]

[1]杨德美. 中职数学“师生互动，小步走”教学探讨[J]. 数学教学通讯，2012（18）.

[2]蔡建华. 中职数学课堂师生互动探究[J]. 知识窗（教师版），2012（10）.

（责任编辑斯陌）