浅谈如何构建高效语文课堂

曹小冰

[摘要]课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是搞好语文教学工作的保障。当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是低效甚至是无效的问题。在分析提升语文课堂教学有效性的层面上，从策略的角度提出创设高效语文课堂的方法。

[关键词]高效语文课堂初中语文

[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060024

高效的语文课堂，是指在每节课使学生在学业上有高效收获，高效提高，高效发展。它表明了教师高质量地完成教学任务，是“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化”，也是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化、最优化。初中语文教学要获得高效率，就要把课堂还给学生，让学生在课堂上弘扬个性、展示自我，彻底剔除“填鸭式”的教学方式。那么，如何构建初中语文高效课堂呢？我认为应该从以下几点做起：

一、教师抓纲务本，质疑导学——建构高效语文课堂的前提之一

要想有高效语文课堂，首先要做到抓纲务本。抓纲就是紧扣新课标，务本就是要弄清课本的知识要点、重点、难点及教学目标。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆。”上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。备课关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，教师务必要精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案。教师课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。孔子曾说“因材而施教”，可见备学生很重要。编写导学案时把内容分成不同的层次，以便适应不同层次的学生寻求知识的要求。导学案必须符合本班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改。

其次是质疑导学。在课堂上，要引导学生质疑问难，把自己需要解决的问题提出来，教师把这些问题按学习的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。

二、学生潜心，反复诵读课文——构建务实高效课堂的前提之二

俗话说： “书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，要想学生能很好地领会课文的内容，把握课文的人文精神，就要让学生会读课文，熟读课文。课文有大美而不言，只有用心与课文对话，才能发现文本的美丽。

1.要做到正确理解课文。能正确把握课文的价值取向，首先要依据《语文课程标准》中提出的年段教学目标、课文特点、课后思考练习等。综合课文的教学内容，再站在学生的角度，依据教学目标，确定本课语言训练的内容和教学的重难点，然后把课文的精要提炼出来。

2.多元化地解读课文。课文是一座精神花园，教师让学生走进这座“花园”，既要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。比如《孔乙己》一文，我们在讲封建文化毒害的时候，也应该让学生清楚认识到《孔乙己》也是有积极的社会意义的。

3.超越性地解读文本。超越性地解读文本是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。超越文本使学生的文学素养更厚实，人文素养更沉实。

三、科学分组，合作探究——构建高效语文课堂的基础

高效课堂当然离不开学生的有效合作。新课标要求，学生要学会学习，合作学习 ，开展合作学习，就必须组建学习小组。首先，科学分组即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。其次，组内每人都有具体任务，如由谁组织、谁作记录、谁发言等。最后，组内角色经常自由调整，让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。这样全班学生更易于共同学习，共同进步。

四、灵活用方法——构建务实高效课堂的保障

教师应灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习的主动性。

1.创设和谐，民主，平等、融洽的学习环境。它使学生感到宽松自由、愉快、安全和可以依赖。俗话讲“亲其师，信其道”。学生信赖老师了，自然被老师的爱和真诚感动，融洽的师生和生生关系中，学生才有亲切感、安全感，才能充分体现自己的个性，发挥自己的创新潜能。

2.激趣导学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，才会产生尝试的欲望，才会愿意尝试，敢于尝试，兴趣盎然地投入尝试的全过程。因此，应调动起学生良好的情绪，最大程度地激发学生的兴趣，让学生充满求知的愉悦感，从而全神贯注地投入学习。

3.科学的学法指导。“授人以鱼不如授人以渔”。我们在传授知识的同时，还应给予学生科学的学法指导。鼓励学生敢于提出质疑，进而发现问题，通过合作交流等办法解决问题，养成勤于思考的好习惯。

4.课堂练习巩固拓展。设计一些具有巩固拓展作用的练习，增加学生课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

5.加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

6.评价制度要完善。鼓励和赞扬是学生产生兴趣的催化剂。首先评价方式应该多种多样：同学评价或者老师评价。其次评价要及时，及时的评价，成功产生的喜悦，更促使学生产生尝试的冲动，创新的信心，其力量是无法估量的。一次成功所产生的兴趣，往往能推动第二次成功。教师的及时赞扬，更使学生受到鼓舞，“你真聪明”、“你真棒”“你的解法是个创造” ……一声声的赞扬声像一股暖流流进学生的心田，将会产生无穷的力量，激发学生的兴趣，使学生感到学习是有趣的，美好的。

五、在教学手段上，运用多媒体教学是建构高效课堂的重要保障

运用多媒体有以下几大好处： 1.检查学生的预习情况可以几倍提高学习效率。2.可以巧妙再现课文情景，不仅能够突破知识重难点，且能使知识更形象，增强学习趣味性。3.可以拓宽语文教学空间，教师可以展示一些网络查出的各种课文相关的图片资料。4.可以优化语文教程，运用录音、视频等电教手段去感知、理解课文、丰富想象，这对培养创造性思维起到事半功倍效果，使课堂充满活力。5.能发挥学生的主体作用。6.多媒体辅助教学使得传统的教学模式发生巨大变革，它能将语文教学中的文字、图像、画、声音等进行有机组合，进而展示事物本质特征的内在联系，使抽象图形、数字、呆板文字变成赏心悦目的画面，进行感官刺激，利于创造各种活泼的教学环境，增强学生的注意力，丰富学生的想象，陶冶美的情操。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，语文课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。

（责任编辑韦淑红）