农村留守儿童教育问题的有效对策

卢晓军

摘要：近两年，外出务工的农民数量进一步增加，与此相应，农村留守儿童人数也在增加。大量事实表明，留守儿童所面临的健康、心理、情感，以及教育等问题都处于整个儿童群体中的弱势地位，这已经成为事实。农村留守儿童教育问题，已经成为一个需要全社会动员起来、积极应对的重大现实问题。

关键词：农村    留守儿童    教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.005

一、建立家校联系制度

建立家校联系制度具体的做法有三个方面：一是学校与留守儿童的家长或临时监护人经常取得联系;二是利用节假日召开家长会或家访沟通;三是举办临时监护人培训班。在实际的行动过程中，应该做到各项工作的开展要细致，循序渐进。例如，家校联系制度的确立，其目的是希望家长能更多地关心和了解自己孩子在校表现及学习情况，能与学校保持沟通和联系，配合学校做好学生的教育工作。这项工作的具体实施需要学校和家庭的共同努力和相互配合，但是，长期以来，留守儿童的家长对教师家访或与家长电话联系存在误解，认为老师给孩子家长打电话或家访，一定是自己的孩子在学校犯了错误或表现不好。另外，许多留守儿童的家长认为教育孩子是学校的责任，他们只负责给孩子吃饱穿暖，提供上学的费用，把对孩子的教育责任全部推给学校。这些观念上的误解，对研究人员具体开展工作造成了一定的障碍，考虑到这些因素，研究人员决定，要循序渐进，先通过一定的措施转变家长的教育观念和对教师家访的误解，然后再召开家长会或开展监护人培训工作，这样效果会更好。于是，研究人员对留守儿童的家长或临时监护人发放倡议书，消除误解，为后面的工作的顺利开展奠定基础。

活动实施后，研究人员在留守儿童或临时监护人及社会上做了反馈调查，了解到，通过发放倡议书和研究人员反复地做工作，留守儿童的家长的教育观念改变了，并消除了对学校的误解，在以后组织各项家校联系活动中，都能积极配合和参加，使这项工作得以顺利开展。一位家长对研究人员说，以前，他对学校教育和老师家访有误解，现在，通过研究人员的耐心解释和交流，他明白了，孩子的教育需要学校和家庭共同努力，并保证一定和学校多配合，与老师多交流，共同把孩子教育好。通过家长会和临时监护人培训，研究人员传授了科学的家教知识和方法，家长的教育理念更新了，并开始主动与学校和老师保持联系，也能趁回家探亲时间主动抽空来学校与教师进行沟通，这给留守儿童增添了许多自信，他们的情绪大有好转，学习的积极性逐渐提高，更好地促进了留守儿童的学习。截止目前，留守儿童家长中途探亲回家时，主动来学校了解孩子情况的就有25人次，临时监护人主动找上学校来沟通的有30人次，大多数是来咨询如何管教孩子的方法的。开展家校联系行动，虽然一开始受到了很大的阻力，但是最终还是得到了留守儿童家长的认可，得到社会、家长、临时监护人的共同支持，收到了良好的效果。

二、教师加强对留守儿童的关爱和学习辅导

在家庭功能不健全的情况下，学校成为留守儿童成长过程中一个极其重要的场所。对于一部分学习有困难，又缺少辅导或在家无人指导的留守儿童，教师要利用课间或放学后等课余时间多辅导，对提高留守儿童的学习成绩非常有效。另外，对于一部分存在严重自卑心理，并因此对学习失去信心和兴趣的留守儿童，教师的关爱和鼓励，可以调动留守儿童的学习的自信心和兴趣，提高其学习成绩。具体可以从以下三个方面去做：一是拉近与留守儿童的心理距离，主动了解留守儿童方方面面的困惑，生活上多关心、学习上多辅导、课余时间多交流、平时多观察、遇到困难多帮助、发现问题早解决，做留守儿童的贴心人;二是提供或创设机会让留守儿童去表现，增强他们的自信心;三是教师加强对留守儿童的课外辅导，利用课间、中午、放学后等课余时间对留守儿童的学习进行额外辅导，帮助他们顺利完成学习任务。实践证明，教师给予留守儿童更多的关爱与帮助，会在很大程度上弥补他们家庭教育上的缺憾，改善“留守儿童”行为不良的状况，提高留守儿童的教育质量。

三、建立结对帮扶制度

实践证明，结对帮扶活动，能通过其学习伙伴的影响，培养留守儿童良好的学习习惯。因此，对于一部分由于学习习惯不良而影响其学习效果，导致学业不良的留守儿童，这一措施效果较好。班主任可以利用班团队活动，树立同学之间互相帮助的信念，在班上掀起互帮互学的热潮。让品学兼优的学生自愿和留守儿童坐同桌，鼓励同村近邻中的好学生自愿跟留守儿童结对，组成一支支“互帮互学”小组，对留守儿童进行家庭作业辅导。通过这样的活动，留守儿童学习习惯有了明显的改善。

四、开展丰富多彩的校园活动

加德纳的多元智力理论告诉我们，每个人都有区别于他人的优势或特长，通过参加学习兴趣小组或其他校园活动，可以充分发挥或挖掘每个留守儿童的优势，尤其是对一些学习明显存在困难，而其他方面存在优势的留守儿童，可以使其优势或其他方面的潜能得以发挥，从而唤醒他的自信心，激发他们学习的兴趣，逐渐提高学习效果。据研究人员的调查统计，我校76名父母均外出打工的留守儿童都根据自己的爱好，参与到“兴趣活动小组”当中，其中舞蹈组14人，手工编剧织组13人，写作组25人，书法组10人，绘画组14人。班主任和各组负责教师通过留心观察，仔细收集了留守儿童在各项活动中的优秀作品，其中有5幅被选送到“会宁县教育系统第一届艺术节”参展。

总之，要解决好留守儿童的教育问题，提高留守儿童的学习成绩，依靠学校单方面的力量是不够的，需要争取当地政府和主管部门的大力支持，并利用写倡议、广播、集会等形式呼吁全社会行动起来，共同关注留守儿童的成长。

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基金项目： 本文是2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题《农村留守儿童教育问题研究（课题立项号GS[2014]GHB0155）》的研究成果。