小学朗读教学的几点建议

白玛旺加

【摘要】朗读是一门语言艺术，是素质教育的组成部分。朗读对小学生语言能力的提升和语文素养的训练有着积极的影响。随着教育改革的不断推进，小学朗读教学越来越受到各个学校的重视，本文主要针对小学朗读教学的问题进行了分析，提出几点提升教学的建议，希望能够有效的提升朗读教学的质量。

【关键词】小学朗读教学建议

朗读，是借助语音形式，生动形象地表达作品思想感情的语言活动，也是一种艺术的再创造。小学朗读教学，魅力巨大。小学生正处于语言能力学习和发展的重要时期，有效的朗读教学能够培养学生良好的语言表达能力，对学生语文学习能力的的提升具有很大的影响。

1.朗读在小学教学中的重要作用

读、写、听、说是语文教学要培养的四种基本能力，其中，读是这四种能力的核心。新语文课程标准明确指出：“要在各个阶段重视朗读和默读。”朗读是让学生运用普通话准确地、富有情感地把文章念出来，通过语言和艺术化的声音表达出文章的思想内容，帮助学生准确的理解文章的内容。朗读属于一种“运动记忆”，在朗读的时候，由于口腔肌肉群会以熟悉的运动路径运动，这样可以形成长期的记忆。心理学家通过实验研究证明，通过视频获得的知识占85%，听觉占10%，在读一篇文章的时候，假如纯靠听觉三小时能记住60%，而朗读时视听觉并用的学习过程，三小时可以记住90%多的内容。这证明通过朗读的学习过程可以有效提升记忆力[1]。

由于小学语文训练的项目很多，课堂上朗读的时间很少，学生因此在阅读方面能力较差。德国心理学家绘制的“遗忘曲线”表明：“人们学习知识之后，最开始的曲线是直线下降的，然后随着时间的推移逐渐减慢”这说明要想学得知识，必须要及时回顾课本。通过朗读，可以让学生熟悉与复习课本，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对课本的记忆。

2.当下小学朗读教学中存在的问题

由于小学生的注意力比较差、兴趣易变、不稳定，教师们虽然逐渐重视起来朗读教学，但他们的重视只是加大朗读课文的重复次数，学生对于单一的朗读教学无法提升兴趣。如果我们在教学中不能让学生提起兴趣，学生在反复的练习中会感到枯燥，甚至是失去学习的兴趣。教师不切实际，许多教师认为学生们朗读的效率不高，想短时间内提升学生朗读水平。但是朗读能力不是短时间能够改变的。把课文读得通顺流利更是需要长时间去练习的。很多教师并没有利用时间去培养学生的朗读能力，但又希望学生的朗读水平得到明显提升，因此陷入了尴尬的境地[2]。

3.给小学朗读教学的几点建议

朗读是语文教学中关键环节，朗读教学能够优化对于提高语文教学质量，增强学生的情感体验和学生的全面发展都有着至关重要的作用。针对以上小学朗读教学过程中存在的几点问题，提几点建议：

3.1提升教师综合能力，帮助老师树立正确的朗读教学观

小学生的年龄段处于自制力较差，活泼好动的时期，对小学生朗读训练主要是靠教师的教导。对学生而言，个人阅读能力培养的提高更多的是通过语文教学来实现的。面对当前素质素质教育的全面贯彻落实，小学语文教师需要摒弃根深蒂固的教学观念，并不断扩充自己的知识面，更新自己的知识结构，提高其自身综合素养，努力成为社会发展需要的小学语文教师。

3.2创造良好的朗读教学氛围，激发学生朗读的兴趣

兴趣是最好的老师，想办法激发小学生朗读的兴趣是提高小学朗读教学质量的重要措施。唤起小学生朗读的兴趣必须要有良好的朗读教学氛围，在小学朗读教学过程中，教師要可尽可能地为学生创造富有感染力的情境，把学生带入特定的情感氛围当中，例如在教小学生对《游子吟》 这篇内容的阅读过程中，可以用朗读比赛的方式，学生站在讲台上进行朗读，由班级内的全体学生评选出朗读效果最好的学生，评比的标准主要有情感投入情况、咬字清晰程度等等。获胜的学生老师可以进行物质奖励或者精神鼓励等。

3.3多样化教学，乐趣化教学

平时除了早读时间让学生朗读，教师很少开展朗读的活动，这这让学生对朗读无法提升兴趣。然而美国著名的教育家布鲁纳认为“学生对学习教材本身内在的兴趣是最好不过的动机”，我们可以抓住小学生活泼好动，喜欢新奇事物的心理，通过情境创设，角色扮演等手段，让学生提升朗读的兴趣。比如在一些记叙文中， 老师会让学生扮演不同角色进行朗读，不同年龄的人物用不同的声音来读，不同人物的性格用不同的语速来读。因为学生可以扮演不同的角色，加上他们很乐于表现，学生们把角色扮演得栩栩如生[3]。

4.结语

朗读是一门有声的语言艺术课，它是架设在学生与作者情感之间无形的桥梁，我们应该明白朗读在小学朗读教学中的重要性。在实际教学中，我们应当顺应学生兴趣，根据学生心理特点与实际情况通过多种方式进行朗读训练与教学。我们需要让小学朗读教学灵活化，让他们在“读”中理解与加深记忆，最终实现优化语文的整体教学。

参考文献

[1] 庄月娥.浅谈小学语文教学中的朗读教学[J].新课程，2013，12（10）：38-39.

[2]燕郭军.小学语文朗读教学中的几点新探讨[J].阅读与鉴赏，2011，15（02）：13-14.

[3]王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，40（30）：23-24.