全日制专业学位硕士研究生实践教学的探索

杨廷海　王雅珍　牟志刚　刘维桥

摘要：在全日制专业学位硕士研究生的培养过程中，实践教学环节是非常重要的部分。本文从实践教学的方式、方法和管理模式等方面出发，探讨在专业硕士学位研究生实践教学过程中可能采取的具体模式和方法。

关键词：实践教学，专业学位硕士，人才培养

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2016）02-0115-03

近年来，随着我国经济的迅速发展，社会需要大量的应用型和复合型的具有专业技术的高层次人才。近几年来，教育部为适应社会对人才市场的需要，不断扩大研究生的招生规模，并且从2009年开始将硕士研究生类型分为学术型硕士和专业型硕士，以满足社会需求。国务院在学位办[2009]23号文件中规定：全日制专业学位硕士（以下简称：全日制专硕）研究生培养目标是“培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才，在本领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力”。全日制硕士研究生的培养模式、培养目标和培养措施和改革，极大的推动了研究生教育目标从“培养学术型人才”的培养模式转向“培养应用型人才”的培养模式，从而优化了研究生教育专业方向结构。全日制专硕研究生的培养目标与普通学术型硕士不同，全日制专硕研究生应该更加注重专业实践教学内容和对专业知识实际运用能力的培养。专业实践教学是专硕研究生教育中的一个非常重要的教学环节，优秀的、高质量的、高水平的专业实践教学是专硕研究生教育教学质量的一个重要保障。因此，注重专业实践教学体系是全日制专硕研究生的培养模式的突出特点，在专硕培养过程中，专业实践教学体系改革具有重要意义。

1 构建社会需求和专业人才培养相结合的专业实践教学框架体系

随着我国经济的迅速发展，社会需要大量的应用型和复合型的具有专业技术的高层次人才。人才培养，服务社会是高校主要功能。因此，根据社会对人才的需求，再与高校的专业人才培养相结合，构建重点突出、目标明确、层次分明的专业实践教学框架体系。具体从以下三个方面着手：第一、要注意基本操作能力方面的训练，重点突出相关专业特点。根据相关行业企业和社会经济水平的发展特点，设置不同的相关实践教学训练内容，有目标的培养研究生灵活运用专业知识能力，解决企业实际专业问题。第二、要重视学生的基本专业能力的培养和强化。针对社会对相关专业人才的需求，提出人才培养的要求，设置具体的实践教学内容和方式。这一系列措施使研究生通过专业实践教学训练和学习，提升专业技术知识水平。第三、要强调创新、创业能力的实践教学训练。学校通过制订相关激励奖励措施，联系相关企业，组织相关的创新创业大赛，鼓励学生选择相关团队、选择相关企业、选择相关课题和实验室，进行相关实践教学学习训练。让研究生在实践教学训练学习中发现问题、分析问题、解决问题、归纳总结，最终以创业技能和创新能力的结果体现在学生的培养方面。

2 适应人才培养特点，构建“1+1+1”培养模式

在三年制基础上，构建理论课程学习、工程课程实践和学位论文相结合的“1+1+1”培养模式，探索全日制专硕研究生的分阶段的教学培养模式。具体实施如下，1年的理论课程教学，1年的企业专业实践性课程教学和1年的学位论文工作。企业实践采用集中实践与分段实践相结合的方式进行，累计不少于12个月。3个“1年”中的相关内容可以交叉进行。第一年的理论课程教学主要完成公共课程、专业理论课程教学和相关专业实验课程教学，使学生掌握相关的基础理论知识。在第一年的课程教学过程中，穿插专业实验课程教学，并且尽可能的让研究生在第二学期参与导师的课题中，尽早接触专业实践基础。第二年的工程实践课程教学主要在企业完成，通过企业专业实践课程教学，加强对专业技术知识的掌握。专业工程实践课程教学是结合企业在生产中遇到的实际问题或者实践研究基地在科研工作中实际安排的生产、科研活动进行。研究生在了解和接触生产科研实践的过程中，确定其研究课题，并完成他们的开题报告。通过第二年的企业工程实践，接触和了解生产科研实际过程中的问题，明确研究目标。第三年的学位论文教学主要在学校完成。实践研究基地或合作企业结合产业教授导师的科研项目开展毕业论文工作，使研究生在掌握一定的理论基础知识的基础上去思考解决具体工程实践遇到的问题，通过校内的科研人才和老师及技术优势，让研究生在学校学习到一定的实验技术和科研手段，同时进一步强化所学专业知识。在实践企业的实践学习过程中，结合当地的生产情况和产业优势以及实践学习过程遇到的问题，培养学生创新能力和对专业知识的应用能力，培养学生运用所学习实验技术和科研手段解决工程实际问题的能力。

分段实践教学的安排，可以使学生们通过课程学习——实践学习——理论实践学习——归纳总结的反复循环的专业实践训练课程学习的过程。使学生在攻读学位期间，他们的专业实践能力通过专业实践训练课程学习加以强化，这样更加有利于他们获得一定的实际工程工作经验，培养他们的实际工作中各方面能力。研究生在专业实践训练和学习的过程中会很自然的发现科学问题，从实践过程中提炼科学问题，然后思考遇到的科学问题，再分析遇到的科学问题，同时又带这些科学问题到理论课程学习和科研课题研究的过程中。这些通过实践训练到理论学习的往复相互渗透，使他们在进行下一个阶段的学习的时候，具有更加清晰的目标，更加充沛的学习动力，更加明显的学习效果。

3 建立双导师制和校企联合的培养方式，加强专业硕士师资队伍建设

建立一支数量充足、结构合理、素质优秀的师资队伍是提升专业学位教育质量的根本保障。在专业硕士研究生的专业实践训练教学过程中，一定要立足于社会对专业技术人才的需求，一定要强调学校和企业联合的培养方式。培养专业技术人才的培养做到有的放矢。制定“校企联合”、服务于社会、服务于企业的目标，学校和企业共同制定研究生的培养目标。学校为研究生选聘校外优秀的工程实践指导教师，实行校内外“双导师”共同指导，以校内导师为主，校外导师为辅。校外导师主要工作是参与和指导研究生的企业工程实践指导、研究项目选择与科学问题的提炼、毕业论文实践环节的指导工作。与此同时，在研究生的课程设置方面，需要符合实际工程的需求和专业技术特色。在课程内容方面，应该包括相关研究领域的实践生产中遇到的实际问题和国内外的最新成果，做到理论与实践相结合。全日制专硕研究生的科研论文选题的非常重要，科研论文选题一定要来源于实际生产，在实际生产过程中遇到的问题。科研选题需要瞄准本领域中存在的关键问题，根据存在的关键问题开展科学研究。在专业实践教学训练课程的学习过程中，学生必须定期汇报实践学习体会，规划工作计划，认真记录实践记录与周记，有组织的定期的总结实践训练学习向校内导师和校外导师书面汇报材料和学习总结体会。专业实践教学训练课程结束后，学生必须撰写规范的实践总结报告和学习心得体会，并由实践单位导师和学校导师双方共同提出具体指导性、建设性意见，并且给予评价，一起归结到必修学分中进行考核，由导师小组会评给出成绩。

4 建立长期稳定的实践教学基地，加强专业实践教学管理

加强实践专业教学管理，确保专业实践教学质量和效果，学校应进一步加强相应的管理制度建设。具体可以从以下几个方面入手。第一、学生实验室资源配置需要完善，这样才能保证具有充足的专业实践教学经费。学生的实验室资源通过申请学校、教育厅和国家相关财政资助以及实践企业科研互动项目，完善实验室各种仪器设备。第二、学校需要建立长期稳定的校外实践教学基地，使学校的导师和研究生走出学校，不仅限定于书本的理论和框框条条，与社会需求相融合。通过校外企业实践基地的建设，实现教学相长，提升学生的对专业技术知识的应用能力的同时也大大提高了老师的实践训练教学能力。第三、建立中期检查制度。建立企业产业教授督导与学校导师协作的中期检查制度，企业产业教授督导会定期检查学生在实践单位的表现，确保实践实习质量。

5 结语

全日制专硕研究生的教育将会在我国未来研究生教育中占有越来越重要的位置。探索具有一定特点的人才培养模式和方法，进一步提高教育教学质量，是今后全日制专硕研究生培养工作的重要一部分。随着社会发展，研究生教育培养制度将会进一步建立健全和完善，全日制专硕研究生的教育必然会迎来下一个高速发展时期。

责任编辑 祁秀春