多媒体技术在小学语文教学中的应用

杨小钰

【摘要】近年来，随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学方面得到了越来越广泛的应用。其中，尤其在小学语文教学过程中，多媒体技术的合理使用不仅增加能够课堂的吸引性，更能够将课本上枯燥无味的文字声情并茂的呈现出来，极大的调动学生学习的积极性。下面笔者根据自身教学经验对多媒体技术在小学语文教学中应用做出简要探讨，以期为日后工作提供些许帮助。

【关键词】多媒体技术小学语文教学应用

一、前言

在我国，小学教育对于每一个学生来讲都是一个重要的学习阶段，也是我们每一个学生正式踏上学习道路的开端。而小学语文教学作为初级阶段的必修课，其教学程度的好坏直接影响小学生们对汉语结构与意义的的认识和理解，同时也是直接影响小学生在未来语文道路上的发展。因此，在语文教学当中合理运用多媒体技术不仅仅只是教学方法的创新，也是对老师们在教学当中能力提升的一种考验。因此，对于多媒体技术在小学语文教学中的应用这篇课题的分析与探讨，对笔者本身以及广大同行都有一定的现实意义。

二、多媒体技术在小学教学中的重要意义

1、增强学生主动学习的积极性

由于小学生的年龄较小，不仅具有丰富的想象力，还对于任何新鲜事情都抱有好奇心，特别是对一些新颖、有趣的事情极富有兴趣，因此在小学语文教学中穿插一些图片、音频及视频等都对小学生产生足够的吸引力。基于小学生的这种特点，语文教学中合理运用多媒体在给学生营造良好、活跃的课堂气氛的同时，也能够极大地调动小学生的学习主动性和积极性，从而使小学生充分理解和吸收课本中的知识。比如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，通过多媒体播放“圆明园”今昔对比的照片以及这一事件的发生过程，能够充分再现园林昔日的辉煌与今日的破败，能够充分的显露出英、法“文明人”的丑陋与清政府的无能，能够......从而能够培养小学生的爱国主义情怀以及深刻理解中华民族伟大复兴的使命。

2、增加场景的真实感

通过在多媒体中播放相应的视频，能够突破地域与空间的限制，将小学生在课堂上不能见到的场景真实的带到课堂上来，能够给予小学生极大的现场震撼。从而能够快速使小学生快速理解课文、增加课本印象，进而提升课堂的学习效率。比如，在学习古代诗歌《望庐山瀑布》时，通过使用多媒体播放瀑布发生时的情形来展示诗中“飞流直下三千尺”的壮观，使瀑布雄伟、奇特的景色展示在小学生的面前。以此达到能够让小学生身临其境的目的，也更加能够深刻的理解诗人的豪情与意境。

3、分解重点，助于理解

虽然小学教育处于初级教育阶段，但是课本中仍然存在部分较难以理解的文章。尽管老师在课堂上花大部分时间将写作背景及写作情景作出介绍，但也很难让学生融入到课本中充分理解课文所表达的寓意。因此，在小学语文教学中引入多媒体教学，能够有助于学生将抽象的思想内容化难为易，从而有益于学生理解和把握文章的整体思想，提高教学质量。比如，在学习《董存瑞舍身炸碉堡》这一课文时，尽管课本中插有部分图片助于小学生理解，但是文中所表达的不畏牺牲、舍身取义、民族大义等壮烈情怀还是很难能够让小学生把握和理解。因此，此时在教学过程中通过多媒体仪器播放适当的影视资料，就能够将“董存瑞舍身炸碉堡”这一情节形象生动的展现在小学生的面前，从而使这一画面深深印刻在学生们的心中，也能突出课文的中心思想。

三、多媒体技术在小学教学中的注意事项

1、以学生学习为主

多媒体技术在教学中的应用其最终目的就是助于学生在学习过程中更加容易，使学生能够充分理解课文，增强学习质量。所以，应用多媒体技术不仅仅只是让学生观看课件，而是通过让学生观看课件，以此增强师生间的“教”与“学”的互动交流，助于学生的语文学习。

2、注重多媒体技术的实用辅助性

采用多媒体技术不是简简单单的只是使用而已，而是要以实际教学课程为起点，在能够使学生充分理解的基础之上，充分发挥多媒体教学的优势。因此，在考虑多媒体技术辅助性方面时应注意以下几个问题：首先，在教学过程中应该以教材为重点，明确文章的中心思想。其次，在学习课文时，应注意突出课文的重难点，使文章能够条理清晰，从而利于学生的理解和把握。最后，利用多媒体教学，不能全部的生搬硬套，应将实际教学与学生的学习状况相结合来制作相关课件。

3、注重其他教学方法的相结合使用

在信息技术发达的今天，多媒体教学也并不是唯一的教学方式，所以老师在教学过程中应注重其他教学方法的相结合，从而提高教学质量和学习效率。

4、控制课件数量与用时，教师驾驭课件

以实现多媒体课件辅助课堂教学的功能在多媒体课件使用过程中，教师与课件的关系是一对主要矛盾：是教师驾驭课件还是课件牵制教师。通过对课例的分析发现，当课件的图片数量超过15张（平均约2分钟1张），并且单张放映时间不超过10秒（有很多图片放映时间仅为1秒）时，课件放映的频率较快，教师的注意力集中在课件播放上，往往会被课件牵着走，出现按照固定程序演示教学内容的现象。

5、树立教学过程整体观，借助多媒体课件更好地实现各教学环节的价值

从总体上说，在课件使用的时机上基本是适当的，体现为适时导入、突出主体的特点。但也存在“头重脚轻”的问题。多媒体课件的使用多媒体课件使用较少，不利于学生所学知识的系统与深化，也不利于学生思维能力的发展。在多媒体课件总体适量的前提下，教、师应该做出适当的调整与安排，在“总结提升”与“布置作业”环节上加强多媒体使用，做到教学过程的“虎头豹尾”，给学生留下鲜明而深刻的印象。

结束语

总之，合理的在小学语文中应用多媒体教学，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够助于学生对课文的理解和把握，从而提升学生的學习思维和语文水平。但在其应用过程中还要注意相关的教学事项，才能科学地运用和结合、充分地发挥其作用和优势，才能有效提高小学语文的教学质量。

参考文献

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