浅谈小学语文古诗词教学

张春芳

【关键词】 古诗词教学朗读；诗词；配乐；表演

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0096—01

古诗词教学是小学语文教学内容的一部分，也是培养学生了解、学习我国传统优秀文化的重要组成部分，对小学生语文学习兴趣的培养和拓展他们的知识视野大有裨益。因此，在日常教学中我们要重视古诗词的教学方法和手段，以便更好地调动学生学习古诗词的热情，进而培养他们的语文学习兴趣。

关于古诗词的教学形式，小学语文教学大纲指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读。要让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”大纲后面还附有古诗词背诵的篇目。可见朗读在小学诗词教学中的重要性，因此，朗读应该是小学诗词教学的首选形式。朗读这种读书方法，是一种“目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理”的综合阅读活动，它能使学生逐渐对古诗词从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义，从表层意思到深层含义达到全面感知。语言以语音为外壳，不朗读是难以掌握的。老师的任何讲解、分析，都不能代替学生自己对课文的朗读体验和感受。诗词朗读不应只停留在“听取‘蛙声一片上”，而应该采取多种形式，提高教学的实效。

一、在歌唱中朗读

古诗词本来就是可歌可唱的。古诗词讲究押韵合辙，给古诗词配上乐曲，让学生展喉吟唱，这种教学形式我们不妨尝试一下，会取得意想不到的教学效果。例如我把李白的《静夜思》配上《白云》的曲调，它会显得非常优美动听。这时学生能在歌唱中完成背诵，而且还能在歌唱中感受到古诗词的语言美、意境美和韵律美。要采用配乐的教学形式时，我们要在选取乐曲上下功夫，一定要选取学生熟悉的乐曲，曲调要适合于古诗词的意境、语言和节奏。

二、在配画中朗读

小学生爱动、好画。因此教师充分利用他们的这些特点，在学生领悟了诗词的大意之后，给学生充分的时间和空间，让学生根据古诗词的大意画画，以体会古诗词中的意境。如杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天！”诗人仅用了14个字，就勾勒出由黄、绿、白、蓝四种颜色描绘的风景。为此，我大胆地让学生根据这两句诗以及对全诗的理解去作画并朗读，不料学生们的热情陡增，有的开始画画，有的开始表演白鹭展翅翱翔的姿态，课堂气氛活跃了很多，教学效果出乎意料的好。又如，第一册《鹅》这首诗，教师可以用彩色粉笔在黑板上画出一只在水中戏水的鹅，学生看到此情景后会很快理解课文内容的。作画是对学生一种美的熏陶，能够促进学生进一步深刻理解诗词的内容，把诗词的语言描摹为一幅有色彩的画面，会加深学生对古诗词的印象，进而培养他们对古诗词的热爱和学习兴趣。

教师还可以利用多媒体，例如用flash 软件播放农民在炎炎烈日下挥汗如雨劳动的场景，学生一边看着农民辛勤地劳作，一边朗读“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的诗句，场面感人，学生对诗句的理解、印象会更加深刻，进而培养了学生对农民的敬佩之情，使他们更加珍爱粮食，或是尊重、珍惜其他人的劳动成果，有利于培养他们良好的道德情操。

三、在配乐中朗读

如第四册《春晓》教学中，教师先让学生在音乐声中听录音朗诵，然后要求学生跟着音乐自己诵读，告诉他们注意停顿和重音，“晓”、“少”、“鸟”的字音要适当延长。这样学生经过反复朗读，便读出诗词的音韵美和节奏美。又如在深沉的古筝乐曲声中，让学生朗读《蚕妇》的诗句，他们无不为伤心和痛苦的养蚕妇所打动，这有利于学生明辨是非、爱憎分明，也有利于培养小学生良好的情感态度价值观。

四、在表演中朗读

根据低年级学生活泼好动的特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，也会增加对诗词的理解，从而与作者的情感产生共鸣。比如《采莲曲》的教学，可以根据“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗句，让小学生边朗读边表演那条快乐的小鱼儿，学生的动作一个个千姿百态，活泼可爱，又如《望庐山瀑布》中的词语：“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”等，教师可以让学生边朗读边用动作表现瀑布的壮观美丽和从高处落下的动态，得当的语气、语调和动作可有效地帮助学生理解、记忆这些古诗词句，课堂气氛活跃的同时，增添了课堂乐趣，也提高了课堂教学效果。

编辑：刘於诚