体育活动是渗透美育的有效途径

杨崇柱

【关键词】 体育活动；美育；有效途径

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0074—01

爱美是人的天性，尤其是当代中学生。他们朝气蓬勃，积极向上，对形体美、精神美和气质美都有强烈的向往和追求。体育美不仅有其独特的教育手段，而且有其独特的教育效果。体育活动，不仅强筋骨、增知识，而且可以调感情、强意志，也就是既能塑体又能健心，造就学生的性格美。通过体育活动以美启真，开发智力；以美储善，培养意志；以美怡情，陶冶情操；以美练身，增进健美，开展体育活动是进行美育工作的有效途径。

一、激烈竞争，强化学生的团队精神美

团队精神教育是美育中最重要的内容之一。体育活动中，必须十分重视团队精神的教育。要让学生懂得团队就是集体，每个人都是集体的一员，还要懂得关心集体，维护集体的利益和荣誉，个人要服从集体，局部要服从整体，不要因个人的得失而影响集体的利益和荣誉。许多有经验的教师在发现学生人心涣散时，通常会采用队列队形、团体操、篮球运动等训练的办法来扭转局面，这样不仅可以使学生重新有了高昂的精神面貌，还可以培养学生严守纪律、团结协作的精神。就连一些调皮捣蛋的学生也能在不知不觉当中约束了自己的行为，甚至起到了带头人的作用。使学生懂得：一个人的失误，会影响整体的统一性、完美性。另外，班与班之间的比赛也是培养团队精神的有效途径，如班级之间进行接力赛跑，球类比赛等。比赛会使每位学生都以最大的努力来使本班获得第一，维护本班的利益和荣誉。体育教师还可以组织规模更大的集体项目比赛，如组织全年级的拔河赛、篮球赛，以及校运会，通过这些比赛，可以使学生懂得正确处理个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的关系，并能培养学生的责任感及团结友爱、互助合作的团队精神。

二、有趣的活动，健全学生的个性美

学生与学生之间的个性是有区别的，具有代表性的心理学家埃里克森认为，个性的发展是一个逐渐形成的过程，必须经过八个阶段，前五个阶段属于儿童成长和接受教育时期，成功而合理地解决每个阶段的冲突，将形成积极的个性。个性的发展，在很大程度上依赖于教育。学生的个性有不健全的方面，如羞耻感，内疚感，自卑感，怕自己在活动中出现力所不及而受到同学的嘲笑，从而产生自卑。如果教师安排一些有趣的活动，让学生主动参与，培养学生的自主能力。

三、娴熟的运动技能，塑造学生的体型美

体育活动中的运动技能，仅仅使学生学会还不够，让学生掌握娴熟的运动技能才是活动的真正目的。教师在活动的“泛化过程”中要及时地、准确地采取有效措施，对错误动作进行纠正，运用正误对比，通过分析来加深理解，进行多次反复练习，以便动力定型顺利形成和不断巩固，改进提高动作的质量。使学生能轻松、协调、熟练、准确地完成动作，并能在各种变化的条件下随机应变，灵活自如地运用。使之在练习中发展身体、增强体质，形成美的躯体。体育活动的根本任务是使学生掌握体育技能，增强体质，所以体育活动应围绕这一任务来使学生掌握更多的运动技能，学生掌握了运动技能，不仅可以使学生充分地认识自己的能力，发展自己的优点，而且还可以挖掘潜力，带动其他方面的发展，不断超越自我，塑造学生体型美。

四、愉悦的游戏，净化学生的心灵美

体育和美育有着极其紧密的联系，而游戏又是净化心灵美的最好方式。活动中通过“钻城门”游戏培养学生协调配合，互相帮助的美的品质。通过“迎面接力”和“传球接力”游戏培养同学们热爱集体，为集体争光的美的精神。“春种秋收”游戏会激发学生对劳动的认识和对劳动人民热爱的美的情感。而“侦察兵”游戏则增强了学生热爱祖国、热爱解放军的美的情怀。这些游戏不仅增强了学生的身体素质，提高了学生的运动能力，而且使同学们的心灵得到了净化，情操受到美的陶冶。

五、高雅的音乐、舞蹈，增强学生情趣美

整理活动和准备活动在体育活动过程中必不可少，它是热身活动和放松肌肉、消除疲劳的重要环节，但往往不被学生重视。教学中我把各种轻松的舞蹈配以优美的音乐，增强了学生的兴趣，起到了美的熏陶作用，从而有效地提高了学生的审美情趣。

体育活动与美育是相互渗透的，通过体育活动加强美育，必将培养学生对体育的审美能力和审美修养。这就要求教师结合体育活动内容、活动计划和学生实际情况进行有针对性的教育，真正做到把美育贯穿于体育活动之中，使两者有机结合。体育活动借助美感的力量，能确立学生健康的审美心理，树立审美的理想，懂得热爱美，维护美。从而丰富学生的情趣体验，实现健与美的结合，达到促进学生健康成长的目的。

编辑：张 昀