浅谈如何在课外落实思想品德教育

陶赟龙

对于学生的成长来说，初中阶段是尤为重要的，因为处于初中阶段的孩子无论是心理上还是生理上都发生了很大的变化。面对青春期的诸多变化，孩子自身精神上无疑就有了更多的压力，绝大多数的孩子在这个转折时期显得无所适从，甚至于出现了叛逆心理，因此思想品德教育在初中阶段就显得尤为重要了。教师要有效利用思想品德课对这些青春期的孩子进行恰当的心理疏导和思想引导，帮助学生顺利度过青春期，让学生自主地投入学习活动中。但如果我们仅仅依靠课堂教学是远远无法达到预期效果的，那么教师就要将思想品德教育落实在课外，通过不断的强化教育，提升学生的思想道德，使他们树立正确的世界观和人生观。下面就如何在课外落实思想品德教育谈几点自己的看法：

一、在经典诵读中渗透思想品德教育

中华民族是一个有着五千年历史的民族，在漫长的历史演变中，我们的祖先为我们抒写了博大浩瀚的民族文化，而伦理道德思想和伦理道德教育所累积的理论亦博大精深。传承文明，诵读经典是各学校长期践行的活动之一，那么我们如何抓住经典诵读的时机，汲取传统文化中蕴含的道德精髓，是思想道德教育的重要实施途径和方法。就拿《德道经》来说吧，这是老子一生智慧的结晶，而如果我们把道德经单纯的当成一本经典名著拜读，或者把道德经当做圣经崇拜那么它折射出中华民族的传统美德的光芒就失去色彩了。我们要启发学生挖掘经典中蕴含的哲理，《道德经》中蕴含着丰富的思想道德资源，它不但具有深远的历史地位，而且具有极其宝贵的当代价值。《道德经》中独特的视角和思维方式，是我国优秀传统文化中一颗璀璨的明星。在今天倡导全面从严治党提升干部思想素质的形势下，深入研究《道德经》中蕴含的丰富内涵，对于提高孩子的综合素质，提升他们的思想境界有着非常重要的意义。而《道德经》中所表现出来的做人、修身、做事等方面的大智慧，更是与现在提倡的 “三严三实”要求有诸多相通之处。教师如果能够很好的挖掘《道德经》的内涵，对学生的品德教育无疑会起到一个推波助澜的作用。

二、利用热点问题渗透思想品德教育

处于青春期的孩子们，他们思想敏捷，洞察力强，比较关注社会生活中的热点问题，所以挖掘时事政治中的教育素材，利用孩子们关注的热点问题渗透思想品德教育是思想品德教育活动一个非常重要的内容。每年的9月18日，全国各地都举行隆重的纪念活动。教师就要以此为契机，选取与9.18事件有关的人物或事迹作为探究主体。如：汶川大地震后，出现了许多感人的事迹，也涌现出了一大批见义勇为的优秀中学生，同时也有部分学生在地震中身体受到严重的伤害，成为残疾人，但他们面对逆境，选择勇敢面对，用自己不屈的意志书写人生的新篇章。面对这样的情景你想说些什么，又想做些什么？从而引导学生学会正确面对挫折，勇敢面对生活。再如：震惊中外的“9.18”事件中各地人民纷纷要求抗日，反对国民党政府的不抵抗主义。但国难当头，以蒋介石为首的国民党反动派却采取不抵抗主义，在中囯共产党的领导下，东北人民奋起抵抗，开展抗日游击战争，先后出现了东北义勇军和各种抗日武装，掀起了全国人民抗日的热潮。全国上下涌现出了许多爱国人士，他们义愤填膺，“9.18”事变激起全国人民的抗日怒潮，各大学生都组织了抗日救国会。面对国难，作为一名中国公民，我们应该怎样面对？在今天的和平环境中，我们应该如何做一个合格的中学生？通过教师的引导，一是要激发起学生的爱国热强，而是要让学生明白落后就要挨打的硬道理，激发起学生立志读书的热情，让孩子们懂得只有每个人掌握了报效祖国的本领，才能使我们的国家更加强大，民族更加兴旺，才能在竞争日益激烈的国际环境中立于不败之地。

三、在社会主义核心价值观中渗透思想品德教育

在当前大力倡导社会主义核心价值观的阶段，作为教师如何在自己的教学中贯穿落实社会主义核心价值观，使学生在自己的学习生活中践行“爱国、敬业、诚信、友善”这8个字的社会主义核心价值取向，非常关键的一点是教师要帮助学生弄清楚处于青春期的孩子在他们的层面应该如何践行这8个字，我们就要引导学生从实际出发理解社会主义核心价值：作为中学生来说“爱国”就是要通过自己发奋读书、勤奋工作，把爱国这两个字落实在为实现中华民族伟大复兴的中国梦的实际行动中。那么怎么落实到学生具体的学习生活中呢？我们就要一步步的缩小目标，让学生明白爱国并不是高大尚的空口号，而是一些细微的日常学习和生活，热爱祖国先热爱家乡、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动、热爱父母、亲人、老师、同学，热爱我们的学校等，只要学生做到了这些热爱，就是用实际行动践行了爱国。“敬业”顾名思义就是要努力做好自己的本职工作，那么作为学生层面，我们该如何理解呢？作为中学生就是要努力完成自己的学习任务，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有素养的好少年。“诚信”很容易理解就是要诚实做人，踏实做事，关键同样是引导到学生可以理解和可以践行的范围内。“友善”就是待人要友好，做人要善良。

放在学生层面就是要尊敬师长，接受教育，服从管理，团结同学，助人为乐。倘若我们的孩子都能做到这些，那么孩子们身上满满的都是正能量。其实在学校、在班级，孩子们身边凝聚正能量的例子有很多：三好学生、优秀班干部、劳动标兵、文明少年等具有这些称号的孩子们每个人身上都有满满的正能量，而那些能够做好文明守纪、勤奋学习、助人为乐的同学他们身上也有满满的正能量，他们都是我们身边践行社会主义核心价值观的真人真事，他们是孩子们学习的榜样。通过这样的理解，孩子们明白了自己作为中学生应该如何在学习生活中传递正能量，汇聚正能量，也会明白如何用自己的实际行动践行社会主义核心价值观。

四、捕捉切入点渗透思想品德教育

现行的思想品德教材中，有很多素材与现实生活紧密相关，教师如果能够及时捕捉切入点，在课堂教学中渗透思想品德教育，就能为培养学生良好的思想品德奠定坚实的基础。就拿九年级的思想品德教材来说吧，很多教学内容都是围绕国情教育设计的，那么我们在上课中就要思考如何把国情教育与思想品德教育结合起来，找出它们之间的相通点。比如我在上九年级教材关于科技、文化、教育的内容时，就可以使用这样一段素材：“我国自2010年成为全球第二大经济体，但还不是一个全球性的强国。一家外媒曾提出三个疑问：中国什么时候才能使全球大多数国家的精英都愿意把自己的孩子送到中国来留学？什么时候才能使全球大多数人特别是年轻人更多地看中国电影、听中国音乐、读中国书籍？什么时候全球的消费者选购产品时，更多地选择中国品牌？”出示完这段素材后我设计了这样几个问题：“为什么许多中国人要把自己的孩子送到国外尤其是发达国家去读书？”，“为什么很多中国人都喜欢看外国电影，听外国歌曲，读外国书籍？”，“为什么很多中国人在购买商品时总是愿意选择进口的品牌？”学生围绕这三个问题展开了激烈的讨论：讨论的答案不外乎是国外的教育理念先进，管理方法科学；外国文化思想性强，具有吸引力；外国品牌质量好，信誉度高。我顺势引导学生一个民族的强大是这个民族立于世界的支柱，作为中学生就要推动民族文化发展与强大，使祖国强大起来，立于世界不败之地。

当然，课外落实思想品德教育的途径和方法还有很多，比如利用常规教育活动、重大节日庆祝活动、开展德育教育序列活动等科学地研究各年级学生的思想品德教育规律，在活动的开展中渗透思想品德教育，使学生的道德素质得到提升，总之教育是传播知识的主要基地，也是培育创新人才的摇篮。纵观教育发展史来看，教育必须践行德育为先、以德兴国的宗旨，将思想品德教育放在教育的首位，才能培育出德、智、体、美全面发展的合格人才。