国内教育直播平台发展现状分析

刘青松

摘 要：随着互联网直播行业的快速发展，教育直播的出现给在线教育带来了新的活力。教育直播平台因其具有互动性强、灵活性高等特点，越发受到众多教育机构的重视。本文根据国内各大教育直播平台，从教育直播平台定义、平台现状、平台优势与不足等方面，对国内教育直播平台发展现状做了简要梳理与分析。

关键词：教育直播；在线教育；直播平台

中图分类号：G434文献标志码：A文章編号：2095-9214（2016）09-0294-01

一、教育直播平台概述

1.定义。教育直播平台由于兴起时间较短，目前并没有官方定义。比较通俗的说法是教育机构或企业在互联网上注册一个域名[1]，教师或教育类主播在这个域名上开设自己的直播间，在直播间内通过导播设备为学生进行实时教学直播，此域名即教育直播平台。它主要由直播输入端、直播输出端和管理后台组成。

2.界面。教育直播平台界面的呈现方式分为网页形式、客户端形式和APP形式[2]。无论哪种形式，界面的结构大都相似。平台界面大致可以分为三个区域：屏幕区、输入区和输出区。屏幕区占据界面的大部分区域，用来显示教师的教学过程。输入区的作用是让学生发表自己的评论或对教师进行打赏等。输出区用来显示学生发表的一些评论或其他信息。

二、平台现状分析

1.平台开放程度

（1）付费平台：目前国内教育直播平台多数为付费平台，平台上较多直播需要支付一定费用才能观看，直播的课程较为正规且负责直播的教师也比较有资历。例如，主打职业教育的对啊网，学生可以选择感兴趣的职业教育分类，进入直播课教学区，选择课程，支付费用进行学习观看。酷学网也是如此，学生想要观看某些教师的直播，需要购买直播权限。不过，这些平台为了招揽更多的学生，并且能够让学生对直播课程的质量与效果有个初步的了解，会推出一些免费的直播或录播课程供学生观看学习。

（2）免费平台：与大多数付费平台相比，可以进行学习观看的免费直播平台在内容与分类上略微有些差距。例如，斗鱼直播推出的“鱼教鱼乐”教学平台，学生可以随意进入平台上的直播间进行学习。直播间的教学主题五花八门，内容各异。虽然目前直播间还没有明确的分类，但这种意图用直播打造寓教于乐教学模式的做法值得学习。

2.平台直播内容分类。随着直播行业的快速发展以及各个教育机构对直播形式的重视，教育直播内容日渐丰富。目前各平台直播的内容以学历教育、职业教育和语言培训这三个领域为主。

（1）学历教育：学历教育是教育直播的重要组成部分，占有较大市场份额。学而思网校开设的直播平台就以学历教育为主，直播内容涉及小学至高中很多学段，囊括语数外等较多学科。

（2）职业教育：职业教育直播发展迅速，目前规模较大的是邢帅教育所开设的直播平台，直播内容主要为平面设计、网页开发和移动开发等。

（3）语言培训：语言培训直播内容丰富，形式多样。例如酷学网直播平台，直播内容涉及四六级、雅思、托福、考研英语等，非常全面。

虽然目前教育直播平台所直播的内容主要为以上三个领域，但有业内人士认为，随着教育形势的改变，未来还会细分出其他领域。

3.平台教师分析。教师是教育直播最重要的一环，他们的授课方式直接影响学生的学习效果和对平台的关注程度。教师的引进一般有两种途径。一种是高薪聘请一些资历很深或人气很高的自由教师；另一种是招聘一些阳光、激情、有活力的教师，通过直播教学实践和后期培训，如案例学习、情景模拟、头脑风暴等成为平台的直播教师。

三、直播平台优势与不足

教育直播平台虽然出现时间较短，但因其具有得天独厚的优势，发展迅速。

1.平台互动性。教师与学生虽然分隔两地，但学生可以通过平台提供的评论功能随时提出自己的疑问或回答问题，教师也能够较为及时的给出反馈，教学过程近似于面对面授课，临场感[3]很强。

2.打赏功能。学生可以在平台上购买礼物对其认可的教师进行打赏，收到礼物的教师一方面可以提高自己的人气，另一方面可以增加收入。这种激励会让教师更加认真地对待自己的教学。

3.社交功能。通过直播间，学生可以把自己喜欢的教师设为关注或与其加好友进行更加深入的学习。直播间内的学生也可以互相加好友或建立一个群组进行交流讨论。

教育直播平台虽然发展迅速，但也存在一些不足。例如，各个平台教师的资历参差不齐；平台直播内容良莠不一；直播间制约机制不完善；由于时间和网络的限制，平台还不能做到让学生随时随地学习等这些问题。

四、结语

直播平台兴起时间较短却发展迅速。数据显示，2015年中国在线直播平台数量接近200家，直播市场规模约为90亿元，平台用户数量高达2亿。此形势下，教育直播平台也水涨船高，得到较快发展。与传统平台相比，教育直播平台具有互动性强、灵活性高等特点，虽然仍有不足之处，但无论是新兴在线教育企业还是传统教育机构都在纷纷搭建教育直播平台。

国内教育直播平台的建设虽然处于起步阶段，但它的发展无疑给在线教育带来了新的跳板。抓住教育直播风口，培养师资力量，优化直播，实现在线教育平台的转型并最终实现各教育平台常态化直播是未来发展趋势。

（作者单位：河北大学教育学院）

参考文献：

[1]金侠飞.我国网络直播平台可持续发展方式探究[J].科技传播，2016，06：89+101.

[2]王子龙.直播APP下的全民网络主播初探[J].新闻研究导刊，2016，04：142.

[3]王广新，白成杰，陆宏.网络远程教育课程的教学临场感实证分析[J].中国电化教育，2012，09：42-47+53.