浅谈小学低年级水墨画教学

李梅

摘要：学习水墨画，有利于学生继承民族传统文化，积淀民族文化素养，是培养学生基本的造型与美学概括能力的重要手段。小学低年级学生对深奥的绘画知识似懂非懂，对水墨画墨分五色较难掌握。如何在课堂教学中既让学生感兴趣，又能让他们学到水墨画知识呢？笔者在教学中不断地尝试，初步摸索出一些经验。

关键词：欣赏激趣；游戏引路；引导创新；评价激励

一、欣赏激趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”刚开始接触水墨画时，我精心准备了好多范画，有顽皮可爱的动物、有新鲜诱人的水果、有意境深远的山水。利用电脑让学生欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《奔马》及古代画家的名作，生动有趣的画面一下子就使一群任性好动、叽叽喳喳的孩子们安静下来，迅速进入角色，学生不由得发出“啊”“太美了”的赞叹。这时我介绍水墨画的作画材料和工具，从传统的中国画谈到现代具有个性风格的水墨，引导学生怎样欣赏，看一幅画不但要看笔法是不是丰富、墨法是不是有层次，还要看作品的整体效果和气韵、神韵，学生听得专心，从他们专注的神情中，我感受到了范画的美已深深震撼着他们的心灵。

二、游戏引路

美术新课标指出：“教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游， 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习美术的兴趣。”刚进入课堂，学生对水墨画十分生疏。若以传统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生易产生厌烦。游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。美术课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习美术的兴趣。刚开始为了让学生对水墨画留下一个深刻的印象，我和学生共做了一个游戏，首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一张宣纸平铺在水面上，待纸上有印纹后取出，把纸贴在平板上晾干后即成为一张画。当一张张精美的图纹呈现出来时，学生的眼里迸发出兴奋和骄傲，水墨画在学生眼里是那么富于神奇。又如教学苏教版一年级上册《水墨游戏》一课时，教师先在实物投影仪上示范（把毛笔蘸饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔）。“快看！出现什么变化？再画第二笔，又出现什么变化？第三笔呢”想不想也来试一试？接着进行游戏接龙：教师在黑板上贴好宣纸（注意宣纸下面要垫好报纸），每组边上放上一支毛笔，小组排好队，第一个学生先用毛笔饱蘸墨汁和水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变化曲线均可），后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不一样。一个一个接龙，让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。通过尝试，学生认识到一枝笔会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触；水分的多少导致的变化：干燥的擦痕、渗化的墨渍……接着进行游戏比赛，一起合作在一张大纸上随意涂鸦，看看谁的墨色、笔触的变化最丰富，学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和线条的曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。

三、引导创新

培养创新意识，首先需要创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。其次，民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。在创造教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。如《水墨游戏》一课，我先让学生在宣纸上任意画上一些点、线、墨块，然后再大胆自由地联想，最后添画成图。只是随意的一些墨线笔痕，由于联想，却有了意外的收获，成为精彩的图画。又如《水墨画动物》一课，在表现了主要动物以后，背景的处理可让学生各抒已见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。有时，笔墨的技法也通过学生在实践中不断探索，不断创新。如：破墨法（浓破淡，即用浓墨加在未干的淡墨上；淡破浓，即先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍）。画石头时，除了学习古人的各种皴法来表现土石的不同肌理，我让学生尝试用自己创造的方法来画土石。这样学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得成功感，提高学生的创作热情。

四、评价激励

小学低年级学生单纯可爱，可塑性很强，丰富的评价方式和鼓励的语言是教师在儿童水墨画教学中的必须。兴趣需要激励，创新需要鼓励。水墨画在孩子眼里就是水与墨的游戏。游戏中的自由和水墨相融的自由是没有对错的，只会给我们带来无限的遐想。你不要因为孩子画得一团糟就去批评。教师不仅要给鼓励，更要多多给予正面的评价，即便是很小的进步也要加以表扬，给予支持。评价小学生水墨画作品，要充分肯定他们充满激情富有想象力的作品，夸奖他们画的好，鼓励他们大胆自由的去体会、感受、想象和表现。如果对学生的评价过于苛刻，操之过急，一味批评，会引起他们的厌烦，减退绘画兴趣。小学阶段在每个人的一生中是美好的，想象力是最丰富的，绘画表达是最强烈的时候。低年级的儿童更是如此，他们头脑中的事物是十分丰富有趣的，而且观察、想象的思维更是与众不同，体现了孩子的内心世界。用评价的方法积极引导学生观察生活中的事物，使他们感受到大自然美，以提高学生的感受能力和审美能力。另外，在美术教学中，经常 把学生的作品进行装裱，定期进行画展，让每个儿童获得成功的喜悦，增强自信心，能促进学生更大的发展空间，真正让学生乐学爱学。

事实证明，水墨画无疑是最能体现“游戏精神”的艺术语言之一，水墨的随机性给孩子们的情感和想象以无限的自由，这恰恰与孩子们的游戏天性吻合。通过游戏，学生在愉悦轻松的气氛中认识到用笔、用墨的方法，在尝试中感受到了笔墨情趣。它加强少儿对祖国传统文化知识的传承、接触、理解，为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础，也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有益处。