中学音乐教学中引入流行歌曲的策略分析

兰习分

【摘要】随着新课改的不断影响，流行歌曲也被广泛运用到了音乐教学中，尤其是针对中学音乐教学来说，流行歌曲的引入极大丰富了音乐教学中的内容，不仅扩展了学生的知识层面，还帮助学生更好的掌握流行的因素。且在中学音乐教学中引入流行歌曲还说明了教育领域对于流行歌曲的认识有了全新的变化。基于此本文针对中学音乐教学中融入流行歌曲进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】中学音乐教学流行歌曲策略分析

前言：在长期的发展过程中，流行歌曲已经深入的影响着人们的日常生活，如果生活中没有流行歌曲，那么就一定会失色很多。所以对于音乐教师老说，想要让学生更好的学习音乐，就要不断在教学中添加全新的教学内容，以此来激发学生的学习兴趣，让学生可以从心里上正确认识音乐，这样也就可以主动参与到学习中去了。

一、确定出准确的流行歌曲教学目标

对于中学音乐教学来说，其主要的教学目的就是为了通过提高学生的音乐审美等方面来帮助学生成为高尚的人。且在长期的发展过程中，流行音乐已经与传统的音乐有了本质上的区别，出了具备自身的特点意外，流行音乐的教学目标更加多元化。首先是情感態度与价值观上的因素。通过让学习一些流行歌曲，可以让在原有的基础上感受到作品中的情感，从而与学生自身的情感中枢产生出共鸣。且对于流行音乐来说，其主要的创作背景与实际生活相关，所以引导学生学习流行歌曲，可以加深学生的情感体验，完善学生的价值观体系。其次，融入流行歌曲还可以帮助教师明确其过程，从而掌握学习的方法与目标。且在这种教学内容的影响下，教师不仅要增强体验式的教学，还要组织学生进行创新。流行歌曲之所以会受到学生的喜爱，不仅是因为其旋律与音效等因素，更重要在在于还可以让学生感受到歌曲中对生活的一种情感宣泄，这样也就吸引了学生的目光。而对于创新教育来说，流行音乐中那种简单的乐理与构造等方面正好可以为学生的探索与创新提供空间，这样也就便于音乐教师更好的开展教学活动。最后，是对知识与技能目标上的精准掌握。如学生在学习《唱脸谱》的过程中，由于这首歌曲是具有京韵味的一首流行歌曲，所以教师在开展教学活动的过程中，就要先让学生运用正确的方法来进行演唱，以此来帮助学生掌握好京剧脸谱的各方面知识，然后教师在组织学生对演唱的形式进行创新，通过适适当的方法来引导学生对歌曲进行创造，以此来增强学生的创新意识。且通过这种教学方法，还可以让学生感受到成功的喜悦，从而产生出学习的兴趣[1]。

二、培养学生的审美情趣与鉴赏能力

在中学音乐教学中融入流行歌曲的首要条件就是要依靠《音乐新课程标准》来进行的，且在此影响下，就可以将培养学生的审美情绪作为发展的起点，激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐的喜爱之情，同时也可以提高学生对音乐的鉴赏与创造能力，帮助学生塑造完善的人格，从而提高学生的精神境界。

对于流行歌曲来说，虽然没有专属的美学规范等，但是却对旋律与音响等方面产生出了强烈的感性效果，这样也就显现出了另一种音乐美学。所以教师在开展日常教学的过程中，就要认识到流行美学所具有的特殊性。同时在流行歌曲中，所具有的内心情感又是极为丰富的，通过依靠现代化的表现工具，来实现高层次的回归。通过调查也可以看出，流行歌曲对于青少年来说，可以反映出所经历的事物，这样在流行歌曲的影响下，对学生的心理与生理上的刺激也是比较明显的。且在流行歌曲的影响下，可以激发出学生的热情，而在抒情类的一些歌曲中，则可以让学生获得所需要的情感因素。对于人来说，是十分感性的，尤其是学生来说，常常会将一些生活中的事物与人等铭记在心中，这样在音乐的影响下，也就可以实现有效的回应与倾述，从而带给学生更为深刻的体验[2]。

三、做好音乐作品的筛选工作

对于流行歌曲来说，其题材是十分丰富的，在内容上不仅涵盖了人生伦理与生活理想等众多方面，还可以传达出积极的、向上等众多方面的信息。所以说流行歌曲对于学生的影响是存在正反两方面的。且对于学生来说，由于受到审美与欣赏能力的影响，使得学生对于流行歌曲的辨别能力是十分薄弱的，所以对于音乐教师来说，就必须要为学生筛选好适合学生的流行歌曲。如《青花瓷》、《爱的初体验》等。

且教师在筛选的过程中，要选择一些内容积极向上且内涵丰富的歌曲。作为一种音乐文化的形式，在流行歌曲中可以如实反映出人们的社会生活与情感等众多方面。所以可以说在流行歌曲中其所包含的思想内容是十分丰富的。因此作为一种“亚文化”的组成部分，一直受到了学生的广泛关注。在这种“亚文化”中，常常潜藏着一定的叛逆文化本质，这样也就可影响到学生。所以教师在开展教学活动的过程中，就要擦亮眼睛，不能全盘否定也不能采用拿来主义，而是应当要对流行歌曲采取辩证的态度，分析出其中的精华，以此来发挥出应有的作用。同时教师还要杜绝存在着颓废以及消极等方面情绪的歌曲出现在教学中，而是要选择一些内容积极向上与曲调优美的歌曲[3]。

四、采用适当的引入方式

在中学音乐教学中引入流行歌曲的方式与普通的引入新课的方式是不同的，从其根本上来讲，具有十分丰富的内涵与艺术性。也就是说教师在开展课堂教学的过程中，要全面分析出作品的深层次内涵，以此来激发出学生的学习兴趣，这样也就实现了有目的的学习。如可以从流行歌曲的创作背景上进行引入，对于一个优秀的歌曲来说，都有着深厚的历史背景，在《一个真实的故事》中，就是一个女孩为了保护野生动物丹顶鹤而失去了生命的真实题材来进行创作的。通过加强流行歌曲与背景之间的联系，不仅可以加深学生的印象，还可以让学生对音乐作品有一个全面的认识[4]。

结语：综上所述可以看出，在中学音乐教学中引入流行歌曲不仅是满足了新课改的教学需求，更是满足了学生的学习需求。因此教师要做好两者的结合工作，提高学生的学习效果。

参考文献

[1]闻金岳.在中学音乐教育中引入流行音乐的策略研究[J].青春岁月，2014，（08）：363-363.

[2]陈晓平.中学音乐教育中流行音乐教学所面临的解决的问题及对策[J].科教新报（教育科研），2011，（17）：85-86.

[3]李庆玲.王蕾.赵耀.流行音乐对青少年的影响及应注意的问题[J].渝西学院学报（社会科学版），2015，（03）：73-74.

[4]赵勇.追求沉思还是体验快感：流行音乐再思考——试析阿多诺的流行音乐批判理论[J].北京师范大学学报（社会科学版），2014，（02）：56-66.