现代信息技术在美术教学中培养学生的创新精神和能力的作用

刘大陆

【摘要】创新又称创造，是一种意识、行为，是个体经过思考和实践产生新观念、新方法和新事物的活动。通过创造，人类不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西，所以创造就是创新与除旧布新的活动。要培养创造性，就必须使受教育者从一开始就象一个思想家一样独立地、自由地思考问题，使他的精神生命活力自然生长。美术教育应该适应人类发展的自然法则，在课堂教学中，合理运用现代信息技术，组织教学资源，促进学生全面发展是创新教育的重点；运用现代信息技术，恰当评价每一个学生，也是优化教学过程、培养创新精神和能力的重要方面.合理运用现代信息技术，必将优化美术教学过程，使学生的创新精神与能力得到充分发展。

要培养创造性，就必须使受教育者从一开始就象一个思想家一样独立地、自由地思考问题，使他的精神生命活力自然生长。一切外来的精神养料都必须经过自己的选择、分解、吸收和重构，进而成为他的活的精神生命有机体的组成部分，实现个人精神的自然发展和整个人类精神的自然发展，这是不可阻挡的自然法则，这一理论与今天的建构主义理论完全一致。建构主义理论认为：知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，与他人合作、协商、交流和意义建构获得的，这一理论的建构过程就是信息的选择、分解、吸收和重构过程。

美术教育应该适应人类发展的自然法则。一切美术语言、形象、表达方式都要在学生选择、吸收与重构之后，才能成为内心的高尚情操与智慧，因此美术教学过程中，教师提供的学習资源，学生接受过程中是存在选择的，学习结果也不可能相同，因为学生自身首先存在着差异：每个人的生存环境不同、生活空间不同、已有的知识经验不同，因此要把教师提供的资源转化为创新能力，就要适应学生的个别差异特点因材施教。而这个过程中，现代信息技术无疑是最理想的手段与途径。

在课堂教学中，合理运用现代信息技术，组织教学资源，促进学生全面发展是创新教育的重点

时代呼唤课堂教学改革，很多的教改实验都在研究新的教学模式和方法，现代信息技术就是在现代教育理论指导下，运用现代教育技术和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践，它在拓宽教育空间，扩大教育信息方面对创设教学情境、激发学习兴趣，丰富学生想象力和思维能力，促进学生全面发展方面有极大优势。

现代信息技术将图像、声音、文字等多种信息资源有机结合，最大限度地将事物直观呈现于人的眼前，这一特点与作为视觉艺术的美术更应有机结合，从而将平面的、立体的、软的、硬的……甚至光影声色巧妙再现，丰富学生头脑中的形象信息的储存，最大限度地给学生视觉上的冲击，使学生通过视觉，从教师提供的外界刺激中获得信息，再在脑中贮存积累，不断增加大脑的信息量，为今后美术学习提供丰富的信息源。我在讲《吃虫草》一课时，首先播放了吃虫草吃虫的录像，又用电脑制作了吃虫过程的动画，还在趣味百科知识光盘中找到了有关吃虫草的其它资料，为学生提供了各种各样的吃虫植物图像，学生被吃虫草神奇的吃虫过程所吸引，创造性地制作或绘制出各种吃虫情景。学生的创新精神和能力得到了充分发展，教学过程也得到了合理优化。

再如讲21世纪新教材《可爱的家》，又亲自拍摄了部分小朋友的家的录像片，提供了大量的优秀学生作品，这比教师千百句的语言描述更有效，更直观，也更加节约时间，加大了教学密度，丰富了学生的表象，学生的创作热情、创作欲望极其高涨。

在讲《我的太阳》一课，我由一组经过计算机处理过的“暗淡”的图片导入，问学生：为什么画面中看不清楚？学生知道因为没有阳光，我又问：有了太阳，刚才的图片又是什么样的呢？请学生点击一下，一片美丽的风光跃然眼前，学生立即精神振奋，接下去我又在《七色光》音乐的伴奏下，出示了大量的学生作品，学生们按捺不住纷纷主动一试身手。原来枯燥的教学步骤和方法完全被舍弃，学生照样创作出更加优秀的作品，教学过程也得到了最优化。

今天的美术教育已经远远抛开了纯技能技巧的训练，而更多的是表达感受、自我提高。因而，展示功能尤为重要，实现展示功能的手段现在当仁不让要数各种电化展示工具——投影仪、幻灯机、实物展台。如讲《纸的立体制作——我的小伙伴》时，我就充分利用了实物投影工具，将所有同学的照片一一展示出来，还让同学们从中挑出自己最要好的朋友并讲出他的特点，同学间的友情得到了加强巩固，再制作出的作品也都赋予了感情，更有生气，有的准确表达了自己的好朋友的外貌，有的生动再现了人物心理，有的将人物的喜怒哀乐及肤色跃然手中，作业精彩至极，突破了教材的局限，同学间的感情得到了进一步升华。

利用美术学科的特点，适时举办小型画展，可以是一次课的、一个单元的、一学期的，也可以是一个班的、一个年级的……总之尽可能大地发挥直观效能，给每个学生以成功的机会与体验，使每个学生为自己的作品感到自豪，培养学生的自我表现的情感和意识，这是美术教学培养学生创造力的重要方面。而实现这一做法的最简单最直接的手段就是利用实物投影。

21世纪呼唤创新人才，培养学生的创新能力已成为教育工作者的重要课题，然而，一节课只有40分钟，如何发掘40分钟内的效率，使受教育得到更多知识，优化课堂教学过程，让一切能力都在健康的审美观点和思想指导下发挥其应有的作用，是值得我们在实践中认真探讨的。

讲《可爱的家》时，实物展台展示出同学们的家庭生活照，录像播放了同学们的家，同学们画出的就不仅仅是家庭的简单布局，而是倾注了对家的深深理解，对父母的尊敬与爱戴，深刻体会了家的温馨与可爱。在《设计邮票》时，我又把自己多年的珍藏用实物展台出示给学生，从互联网上搜集了大量珍贵资料让学生去了解。通过不同时期的面值、票面对比，同学们深刻体会了祖国经济的迅速发展、时代的变迁，深刻体会了改革开放为我们带来的巨大变化。讲《蜻蜓和蜜蜂》时又提供了大量的幻灯片，在小蜻蜓是益虫……的音乐伴奏中让学生不仅知道了图案的绘制，而且联想到蜜蜂的勤劳、蜻蜓的可爱，学会了保护益虫、爱护有益动物。讲《纸的立体制作——我的小伙伴》时我又由一个戴着博士帽的同学的照片鼓励这个同学——将来能不能成为小博士！？这个同学当然很有信心——一定能！以后的学习中他越来越有动力，教学过程能不说得到了优化吗？他要成为博士，不具有创新思维可能吗！

运用现代信息技术，恰当评价每一个学生，也是优化教学过程、培养创新精神和能力的重要方面

培养学生的创新精神和能力，要以学生的发展为本，充分尊重学生的主体地位。

学生是一个完整的生命有机体，他们有思想，有意识，尊重学生的主体地位，就要把学生作为活生生的人来看待，承认学生在学习中有主观能动性，承认学生有独立的人格与个性，承认学生有差异，承认学生在美术领域中存在着天赋与勤奋。教学中要引导学生积极参与学习过程，使每个学生都从评价中受益，使每个学生每节课都有所得、有所收.