有关法学教育教学改革的几点建议

褚芬芬

摘 要：法学教育侧重于对学生政治、经济多方面法律素质的技能培养，要求法律人才除了具备专业的知识外，还需要具备良好的应用实践能力。高素质人才不仅仅需要具备灵活的理性思考头脑，还需要具备对法律案件分析推理的逻辑能力。传统的法学教育教学多重在讲解分析法律方面的条文，内容较为枯燥烦闷，不利于学生培养法律思维。本文主要探讨对法学教学改革的一些建议。

关键词：法学教育；教学改革；建议

中图分类号：D90文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0121-01

传统的法学教育多是讲授形式，无法保证学生对法律知识达到良好的掌握，同时教师也无法通过单向知识的传授来得到学生学习效果的回馈。学生的被动记忆不利于学生法律思维的培养，长远来说，也不利于日后的职业发展导向。因此教学应当从教学理念、教学方法、教学环境方面进行改革措施，改变以往传统沉闷式讲授教学，促使学生法学教育趋向复合化发展。

一、突出以生为本教学理念，明确教学培养目标

法学教学应当注重以生为本的理念，教師只是从旁引导、组织的角色。教师要在前期了解学生法学教学的基础水平，并针对教学目标来合理设计教学内容，使得教学重难点穿插于教学中。教师通过引导学生主动参与、自主学习，使得教学重难点得以完成被推导的过程，使得学生法律思维的教学目标得以凸显作用。教师要注意教学节奏不偏离法学教育的教学目标，引导学生主动参与思考，并发挥自主探究或小组探究的思维意识。通过学生将教学目标结合自身知识点进行教学，加强学生对法学教育的知识巩固能力，使得学生可以自行梳理法学教育教学知识脉络，实现教学阶梯式递进开展。以生为本的教学理念有利于学生职业复合型的长远发展，利于学生课内及课外对教学知识的探求及实现，使得法学教学体系更加科学化、严谨化。

二、改善教学方法，重视学生法律思维培养

（一）案例教学法

比如在法学教学中，教师可针对一些案例讲述、案例分析、案例的讨论来引导学生探究案例的背景、案例的条件、案例本身的法学价值，从而采取合理的法律操作。探究过程可以是自主探究或小组合作探究形式、或师生互动形式。通过对案例中相关规则的判断，使得复杂的案例可以条理分明。这种案例教学方法远比传统的讲授方法更为有效，因为其一，学生可以通过案例教学产生对法律法规学习的兴趣，对相关内容的知识有了深度的把握。其二，学生通过案例探究可以自主形成律师式的严谨思维方式，这恰恰符合教学培养的目标。其三，通过案例的分解、剖析、条理观点的论证，使得学生在写作及口语方面的技能获得良好的应用实践。因此，案例教学法一方面要求学生有阅读及分析案例的充分准备，才能应对案例问题的疑问，另一方面教师需要自身具备足够的造诣及修养，才能与学生建立平等的互动关系，使得学生对案例的剖析可以与教师观点进行互动回馈。可以说案例教学法是培养学生良好法律思维的方法，是教师与学生互动关系的完整体现。

（二）观摩庭审教学法

法学教学是重视应用的学科。因此教师可根据学校自身条件联系相关司法审判部门，组织学生庭审旁听。或者通过模拟庭审教学使得学生参与实践的各个环节。比如从案例接待、案例解答、案例诉状写作、沟通协调、应诉准备、立案准备、开庭审理、执行等等环节中，教师引导学生参与真实、仿真的案例，使得学生在法务工作环节中了解法律与生活之间的密切联系，并运用律师式思维来系统解决法律问题。教师可在法律疑问、程序演绎中、法律结论环节中，从旁观察学生思维能动性，适当给予行为上的指导。学生在观摩庭审环节中，通过对案件的比对、分析来探究最终法律问题的解决，使得理论与实践教学可以紧密联系，加强学生对法学教学的创新及逻辑思维能力培养。

（三）法律诊所教学法

法律诊所教学是强调以学生为主体，实践中探索、创新学习的方法。比如教师引导学生接个别案件，包括当事人会见阶段、案件了解阶段、证据凑集阶段、文书撰写阶段、诉讼提起阶段、庭审辩论阶段、装订案卷阶段等等环节全部由学生来一手包办，教师只需要关注学生在各环节中的表现，引导或协助学生行为的局限性。可以说法律诊所式教学，强调学生为参与的核心，使得学生在此教学中提升法律知识技能，并通过法律服务的提供提升社会责任感。通过法律实务性工作的参与，各法律矛盾的阶段的操作，可以尽快提升自身法律实践的相关技能与思维，使得法律职业道德得以强化，利于学生日后职业化发展。

三、构建理论与实践结合的法学教学环境

法学教育是实践应用较强的学科，因此教师要转变传统讲授理念，创造理论与实践一体化的教学环境，避免法学教学理论与实践脱节的弊端，调动学生对法学教学的学习积极性及实践能动性，使得学生的逻辑思维、创新意识得以良好培养。学校可联合律师事务所等单位，建立学生法律实习基地，使得学生在场所中可以近距离接触到真实案例，加强在实践应用中对理论知识的融会贯通，使得知识与实践可以达成有效结合。法学教学并不仅仅限制于课堂教学，还可以延伸至课外及生活。实现开放式、自由式的教学环境条件，使得理论与实际相结合的教学环境可以帮助学生尽快构建法学知识结构体系，加强高素质高能力的锻炼及培养。

四、结语

法学教育的教学改革应当从教学理念、教学方法、教学环境三方面抓起，教学理念实现以人为本，教学方法实现多样化，教学环境实现理实一体化，才能使得学生成为符合社会、企业所需要的高素质、高能力人才要求。法学教育的改革是势在必行的措施。

（作者单位：青岛广播电视大学莱西分校）

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