“因材施教”在体育教学中的应用

时磊

所谓因材施教，即是对不同的学生，依据实际情况，提出不同的要求，采取不同的方法。对于教师首先要对学生全面摸底，从身体形态、技能和能力三个方面对学生做出正确的考核。体育教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。一种教材，不一定适用于所有的人，因为人和人是不同的。然而，因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性。教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。

一、贯彻因材施教的原则

1、教师应对学生充分了解

教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生有效学习的方案，对不同学生给予不同教法。以前的体育教学模式单调枯燥，使学生对体育课不感兴趣。因此，在体育教学中教学方法的选择和教学手段的应用上要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性、实效性，又要有艺术性和趣味性。如果我们能把因材施教的教育方法科学的运用到体育教学中，那么就可能收到事半功倍的教学效果。因为因材施教的原则是教育、教学的基本原则，其思想基础是个性的差异，从不同学生的实际出发进行教育。

2、心理差异与相应的因材施教

每位学生、在小学、中学十多年的学习生活中，养成了不同的习惯，这些习惯导致了他们不同的心理。一类学生，由于在以前的学习中，无论是文化课，还是体育课，总是成绩较好。因此，对于课堂中的体育教学内容总是充满信心，觉得自己完全有把握完成任何学习任务。这类学生总的是好的，但它不利的方面是对学习困难没有充分的思想准备，一旦出现自己不能很好完成的学习任务，就会产生心灰意冷的情绪，如果经过努力也不能完成，久而久之就会使之失去学习的兴趣。对这类学生，在平时的学习中，应适当的加些难度，逐渐的使之养成做任何练习都要经过一番努力才能做好的习惯，这样才不至于遇到困难措手不及。另外，这些学生容易出现骄傲情绪，认为自己比其他人强，瞧不起其他同学，所以要对此类学生采取相应的预防及纠正措施，以免由于上述因素影响教学任务的完成。另一类学生，是在以前的体育课学习中，水平处于中游，许多内容都要经过一番努力才能达到较好成绩。这类学生对自己的实际情况有比较清楚的了解，他知道自己哪方面差，哪些方面好，所以对于每堂课的学习都较用心和认真，因此能够比较好的完成学习任务。对这些学生应该注意培养他们持之以恒的精神不要受其他因素的影响。因为稍一松劲，就有可能出现下滑现象，只有始终保持旺盛的学习劲头，才能较好的完成学习任务。

二、因材施教应注意的问题

要想很好的贯彻因材施教的原则，除了对学生的实际情况有所了解外，教材内容、课的类型、授课方式、教师的职业素养等方面都对其有着重要作用。首先教材内容的选择要适合于各种类型的学生，不要盲目的一视同仁，要有利于激发学生的体育兴趣，多选择一些娱乐性和趣味性强的内容，并且内容不要太多。教学方法要灵活多样，不能只限于一两种教学手段，如果学生不能在学习中得到乐趣的话。势必造成他们学习劲头逐渐减弱，最后达到不爱学习体育的后果。课的类型及授课方式要与其它文化课以教为主的教学特点相区分，要认清体育运动所具备的特殊规律，要按照规律有计划、有步骤的进行教学。

综上所述，应用因材施教进行体育教学，能使枯燥无味的体育教学变得生动有趣。学生在接受练习过程中能认真总结自己的缺点和错误，很好地接受老师的指导，从而对所学的内容产生极大地兴趣。因材施教教学法能够使学生在快乐中练习，在练习中得到快乐，在快乐学习中巩固所学知识，符合体育教学的要求：即身体素质差的同学应相对地多做一些练习，此法恰好是在不伤害这些同学自尊心的前提下，让他们在娱乐中不知不觉地多做了身体素质练习，又使师生和谐共处，发挥体育和美育的结合优势。既达到了很好的教学练习的效果，又让学生自觉地做了身体素质练习，属于快乐体育的一种，一举多得，更有效的提高了体育教学质量。