“微课”融入小学数学课堂的有效途径

陈娜娜

【摘要】随着微时代的不断影响，使得人们的日常生活节奏也开始逐渐加快，在此影响下，人们也开始更愿意接受相对较为简单与方便快捷的学习方式了。“微”事物的不断产生，已经深入影响着人们的日常生活了，如微博、微信等。随着“微”事物的不断发展，在时代下，微课教学也受到了人们的广泛关注。基于此本文针对微课融入小学数学课堂的有效途径进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】微课小学数学课堂教学有效途径

前言：在新课改的影响下，教学也开始不断实现了改革与创新，微课更是作为一种新鲜事物，受到了人们的关注。对于微课来说，从产生开始，就受到了人们的争议。有的人认为虽然新课改已经实施，但是并没有必要将微课融入到教学中去，主要是因为在传统模式下，学生也可以接受好知识点。这样也就使得微课的融入还存在着一定的问题。因此通过不断的研究可以看出，在教学中融入为了可以帮助学生对传统的数学知识有更加全面的认识。

一、微课融入小学数学课堂中的重要性

对于微课来说，将其融入到小学数学课堂中可以帮助学生对传统的数学知识有一个全面的认识。且对于数学来说，具有极强的逻辑性与形象思维，所以教师在组织学生学习的过程中，就要激发出学生的主观能动性，这样才能提高课堂教学的效果。但是就实际上来讲，一些学生在学习数学知识的过程中，存在着兴趣不高与学习信心不足等现象，这样都限制了学生的主观能动性，降低了教学的效果。而在小学数学教学中融入微课则可以帮助学生更加直观的理解好数学知识，激发出学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体地位，因此在实际教学中，教师要做好微课的引导工作，采用科学的教学方法，做好安排工作，这样才能提高教学的效果[1]。

二、微课融入小学数学课堂的有效途径

2.1科学合理引入微课，激发出学生的学习兴趣

在小学数学教学中融入微课是具有实际效果的。这主要是因为微课具有最大的优点就是趣味性十足，通过引入微课，可以激发出学生的学习兴趣，帮助学生实现理性的思考，同时还可以帮助学生理清解题的思路，让学生更好的解决数学问题。此外对于微课来说，不论是议题还是重点内容，都是针对学生的学习难点多设计的，因此也可以让学生进行自学。但是教师在微课的引入中，必须要坚持科学合理的原则，能够在适当的时机引入微课，以此来引出学生的学习兴趣，促进学生主动学习。如学生在学习“分数的初步认识”的过程中，就可以引入微课。这主要是因为从整数到分数，是实现了数上的扩展，同时也是学生对数产生全新认识的过程。因此对于这一阶段的学生来说，如果单纯依靠教师的讲述是难以实现自学的，所以将微课引入到其中，就可以激发出学生的自学能力。首先通过微课，可以让学生明确学习的任务，这样让学生带着学习任务来观看微课，就可以让学生理解好微课中的重点内容。在学生观看完微课以后，教师还要组织学生进行讨论，以此来帮助每一个学生都可以理解好这些内容。此外通过引导学生的思维碰撞，可以让学生实现更好的掌握，从而明确分数的名称以及所对应的含义。此外在微课教学中，教师还可以组织学生进行动手操作，这样也就增强了学生之间的互动，让学生在自己动手与动脑的过程中实现对分数知识的掌握，从而冲破学习上的难点。通过微课的引导，可以让学生对分数知识有可更为深刻的印象，且通过微课的动画性，还可以增强课堂中的趣味性，从而吸引学生的目光，让学生主动进行思考[2]。

2.2在学生解题中适时融入微课

对于小学生来说，正是出于形象思维的阶段，因此在学习中，一旦遇到相对为抽象的题目就会出现不知所措的现象。所以针对这一现象，教师就要在教学中对数学问题进行转化，从而转换成为形象思维，这样也就可以帮助学生分析好题目，从而实现知识的转化。想要实现这一方方面的转化，就可以讲微课带入其中，来帮助学生转化数学问题。在学生无法解决难题时，教师抓住机会适当融入微课，让学生在微课的引导下自主进行问题的探究，最终加深对知识的理解，提升学生的学习效率。如学生在学生“解决问题”的过程中，在刚接触这一题目时，往往会思考较长的时间，甚至是无从下手。因此教师在开展教学活动的过程中，就可以为学生制作微课，以此来帮助学生理解，学生在通过自己的观看来分析数学问题以后，可以更加全面的理解好这一问题，这样也就找到了解题的办法，从而提高了解题的速度。通过微课教学还可以让学生在以后的学习中一旦遇到此类的问题，也能实现快速的解决，同时还提高了解决的准确性[3]。

2.3课前课中课下合理融入微课

在小学数学课堂中运用微课，不仅实现了时间上的灵活，还满足了学生的学习需求。因此在实际教学中教师必须要做好相关的准备工作，教师要先对教学内容进行分析，以此来找出其中的特点，这样在安排出适合采用微课的时间，不仅实现了对课内与课外知识的联系，还帮助学生实现了知识上的扩展，提高了学生的学习效果。首先，在课前教师可以利用微课来将学生带入到知识中去。学生在学习新知识的时候，教师往往会组织学生进行自学，但是对于学生来说，由于受到了自身因素的限制，也就不能掌握好学习上的重点。所以教师在这一阶段中融入微课，就可以帮助学生解答疑惑。如学生在学习“小数加减法”的过程中，针对学生的问题，教师就可以制作出微课视频，以此来帮助学生进行预习，解决学生的疑惑。其次，是在课中运用微课，来培养学生的思维能力。对于数学教学来说，其主要的教学目标就在于要提高学生的数学思维能力。通过教师在讲述与学生的相互探讨，可以帮助学生解决在自学过程中没有解决的问题。且结合微课，还可以帮助学生突破重点，从而提高自身的思维能力。最后，在课后运用微课，可以提高学生的数学思维深度。想要帮助学生实现知识的深化与系统化，教师就可以再课后利用好微课，以此来帮助学生巩固好课上的知识点，从而加深学生的思维深度，而这也成为了课堂发展的新趋势[4]。教师只有做好課前课中以及课下微课的合理运用，才能够让学生对知识有一个更为深入的了解，以此来提升学生的学习能力。所以教师要做好微课的研究工作，结合教学内容以及学生特点，进行课程的合理设置。

结语：综上所述可以看出，将微课融入到小学数学教学中，可以帮助学生掌握好数学知识，从而解决好在学习过程中存在的问题。通过微课的引导，可以转变传统的数学教学模式，教师在做好主导的工作，来引导学生学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的主观能动性，让学生可以更好的实现发展。

参考文献

[1]叶智辉.韦宏方.王祖华等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015，（11）：58-59.