浅谈新时期幼儿教师素质要求

李敏

摘 要：幼教工作者作为幼儿生活与学习的陪伴者，其一言一行对于幼儿的身心发育都有着极为深远的影响，它不仅要求教师们具备扎实稳固的专业技能以及知识，更需要拥有良好的道德素养以及强烈的责任意识，既要做到教书育人，也要履行为人师表的义务。本文通过对幼儿教师们的日常工作进行分析并结合当前幼教工作中的一些问题进行讨论，以提升幼儿教师们的素养使其能够更好地为我国教育事业的发展作出应有的贡献。

关键词：新时期；幼儿教师；素质要求

新时期下，幼儿的启蒙教育受到了来自社会以及家长的更多关注，相应的对于幼教工作者们也提出了更高的要求，国家方面也出台了相关政策，对于幼教队伍做出了明确的规范，要求其必须具备良好的教师品德以及教育能力，热爱儿童、关心儿童，能够在学前教育上给予儿童们更多的学识传授和心灵辅导。素养养成并非一朝一夕便能完成，需要在一步一步的实践中慢慢积累，对于幼儿教师们而言，其素养则是在教育教学中通过不断与学生接触、了解，并逐步形成的关于知识传授以及道德品质方面的稳定性规范，这既是幼教工作者们所必须要遵守的准则，同时也是促进教育事业良好发展的重要保证。

一、新时期提升幼教素质的意义

1.促进幼儿正常的身心发育

在日常的生活与学习中，幼教工作者不仅仅作为幼儿的老师，同时也是幼儿们重要的朋友和伙伴。其作为幼儿生活当中不可或缺的一部分，对于幼儿的生活以及心理有着相当透彻的了解，因而在引导幼儿身心发育方面起着重要作用，其素养的高低以及言行举止对于幼儿的身心都起着示范作用。然而现实中，关于幼儿教师对学生进行体罚甚至打骂虐待等恶劣事件仍时有发生，不仅造成了恶劣的社会影响，同时也对幼儿们留下了长期的心理阴影，甚至会对幼儿的一生产生严重的影响。国家在幼教纲要中明确提出，教师们必须要以良好的道德修养去影响儿童，以先进的教育方式去教育儿童，做好儿童们的思想品德教育以及知识传授工作，因此教师素养将是幼儿教育中颇具决定性作用的一环。教师们必须要提高自身的素养，以良好的素养去教育儿童，并为其生活和学习提供一个温馨愉快的环境，使其能够快乐、健康、幸福的成长[1]。

2.促进幼教事业全面发展

加强幼儿教师们职业素质的培养，对于其教育水平以及幼教事业发展均有着极大的促进作用。我国现阶段的教育事业仍处于发展阶段，农村地区在国内所占的比例仍然远超城市地区，加之其经济相较城市地区偏于落后，因而在幼教队伍管理方面稍显不足，缺乏系统化和规范化，其队伍组成多由初高中阶段的毕业生或者是一些退休教师组成，在学历以及专业性方面与幼教工作的实际要求相去甚远，对于工作中需要用到的专业性知识缺乏了解，对于幼儿心理发育规律未能正确把握，因而难以对儿童进行正常的启蒙教育。为此，必须要提高幼教工作者们的职业素质，使其能够符合新时期的教育要求，促进幼教事业全面发展。

二、新时期幼儿教师素质基本要求

新时期教育改革对于幼儿教师们有了更高的素质要求，不再局限于以往的知识教学，而更多的是要发挥其育人的作用，通过提升教师素养，并使儿童们在其耳濡目染之下，自觉形成良好的学习能力以及道德修养。

1.热爱儿童教育事业

物质营养以及心灵关爱作为维系幼儿生命与发展的重要要素，其获取离不开幼儿教师们对于儿童的深切关爱。任何一名幼儿教师，必须要对孩子有足够的爱心，并且要学会公正无私的去热爱每一个孩子。爱心作为幼儿教师工作的基本要求，如果缺少对儿童真正的关爱，则不会有正确的教育，儿童也无法感受到来自于教师的心灵关怀。儿童在其与外界环境的交往中获得成长，而来自教师的关爱以及指导对于儿童的身心发育有着极为重要的影响，这一点尤其以刚进入幼儿园阶段学习的儿童最为明显。在这一时期的孩子由于刚离开家人的怀抱，置身于陌生的环境中，因而对周边的事物缺乏一定的安全感，无法与幼儿园的环境相适应。教师在这个时候便应该给予孩子更多的关怀以及无微不至的照顾，使其能够对教师产生依赖感和信任感，进而能够更快的融入幼儿园的学习生活之中。并且教师们对于学生的爱应该是无私和伟大的，无论孩子的相貌美丑亦或者是其聪慧迟钝，教师们都应当给予其公正平等的关爱，不能因为其家庭背景的不同而有区别对待。对于每一个孩子的热爱都应当是理性和健康的，而这一切都建立在尊重的基础之上，即幼儿教师们应当对儿童有足够的尊重。而这种尊重，也有利于对幼儿们的个性化培养。由于每一个儿童的个性化差异，教师可以依据其特点进行因材施教。通过开展各式各样的活动，使教师了解每一个学生的特点以及特长，充分发挥每一个儿童的潜力，对其进行有针对性的培养和辅导[2]。而对于活动中儿童所出现的缺点则应进行耐心的指导，并帮助学生在今后的学习生活中一步一步改正。因此，幼儿教师在进行幼儿教育时不应该对儿童过多的宠溺，而是要理性化对待，对于自身工作应当有正确客观的认识，并从内心深处真正热爱着幼儿教育事业，对于教育工作有高度的责任感以及自豪感，将自己的精力更多地用于幼教事业的发展。

2.丰富的教学理论

幼儿教育工作者必须要具备足够扎实且完备的知识体系，并对教育学以及幼儿心理学都应当有一定的掌握，只有这样才能对幼儿身心发育有所了解，才能制定有目的性的教学计划。并且教师也应当对科学文化有所精通，例如历史、英语等课程，一方面可以满足儿童们的好奇心，另一方面也可以使学生在教师的感染之下具备一定的文化基础，对于儿童们今后的学习有着深远影响。幼儿教育工作者的任务不像其他阶段的教学工作，而是更加注重对于儿童们身心全面化的发展与培育，既要做好知识的传授，也要做儿童的心灵指导。

3.语言表达能力

语言认知程度作为儿童发育的重要指标，同时也是幼儿由自然状态向社会状态发生转变的一个重要部分。提高幼儿的语言表达能力，可以有效促进幼儿教师们与儿童的交流和沟通，促进彼此之间情感的交流与互动，使幼儿教师们能够更及时的了解到儿童们的心理状态，并为其营造出幸福快乐的学习与生活环境。随着幼儿不断融入周围的环境之中，也为其语言表达提供了促进作用，在学习与生活中，幼儿将会积极与同伴以及教师进行交流，以促进其语言表达能力的发展。

4.书画、音乐以及舞蹈等能力

幼儿们普遍具有较强的模仿能力，尤其是在书写绘画以及音乐舞蹈等方面。这就要求幼儿教师们不仅要具有良好的书写绘画功底，同时也要对音乐和舞蹈有所擅长。幼儿教师们通过在学生面前展现其优雅的文字书写以及美术绘画能力，可以培养学生正确的审美观念。并且学生在观察中也会不自觉地进行模仿，并对其中颇具书写与绘画天赋的儿童进行专门的培育。而关于音乐舞蹈则可以通过举办歌舞活动或者是音乐表演等，使学生能够感受艺术的魅力，并使其能够对艺术学习产生兴趣。教师则可以在进行音乐舞蹈的艺术教育时注意对儿童协调性以及节奏感的培养，使学生能够具备良好的艺术修养。

5.玩具制作以及游戏组织能力

贪玩是孩子的天性，因而在进行幼儿教育时也应当将游戏教育作为其中一项教育内容。教师们可以积极引导孩子们参与各种形式的游戏，并在游戏中完成对于孩子们的知识教育，促进其身体发育以及心灵成长。同时游戏的形式也应当是多种多样的，不能因为自身所拥有玩具种类局限性而限制了游戏的多样性和趣味性。教师们可以通过组织儿童们动手参与，自由组合的形式，发挥其想象力和能动性，使学生能够更好的将精力投入游戏活动之中，

更好的理解游戏内容以及其中的教学意义[3]。这就要求教师必须要具备基本的玩具制作能力，并能够在活动中指导学生参与，从而激发孩子们的想象力以及创造力。

三、新时期幼儿教师素质的提升

新时期下的幼儿教师不仅需要做到德、智、体、美等样样精通，更需要具备深厚的文化底蕴以及良好的道德修养，只有如此方可承担起幼儿教育工作的重任，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。

1.行为教育能力

由于幼儿教育工作本身所具备的特殊性，这就要求幼儿教师们必须要严格其行为与习惯，幼儿本身的模仿能力可以将教师作为其榜样，并通过模仿和学习以培养其良好习惯。由于幼儿们处于习惯养成的最佳时期，模仿能力强、可塑性高，因此幼儿教师们的一言一行都会对其产生潜移默化的影响。因此，幼儿教师们必须要严格自身行为，其言行举止要为孩子们起到模范的作用，无论大事小事，无论思想或者是言行都应当以孩子们的榜样为要求，要做到阳光开朗、仪表整洁以及平易亲和，通过自己的日常行为与习惯去影响孩子，担负起引导儿童心灵成长的重任。

2.人际交流与协调能力

新时期下的幼儿教师还应当具备良好的人际交流与协调能力。不仅要处理儿童们之间的关系，同时也应当处理好家长以及社区方面的关系，加强幼儿园与家长、社区三者之间的合作与联系。家长作为孩子们最初的老师，家庭作为其最初的生活环境，加强幼儿园同孩子家庭的联系至关重要，教师们可以借助家访以及亲子互动等形式，加强同学生家长的交流与沟通，并为家长与孩子的交流提供了更好地环境，家长通过了解孩子在幼儿园的学习与生活，从而更好地了解到孩子的身心发育状况，在这一过程当中，教师则起着决定性的作用，通过引导学生家长参与幼儿教育，使其能够与幼儿园同心协力致力于儿童培养[4]。并且幼儿所处的社区环境在其成长中也占据着十分特别的作用，教师应当与社区加强联系，并借助社区的资源优势发展幼儿教育，将教育由园内延伸到儿童生活的方方面面。

3.学习与创新能力

新时期下，幼儿教育工作对于幼儿教师们的素质也有着更高的要求。教师们不仅要完成日常的教学任务，同时也要树立终身学习、坚持创新的意识。随着时代的快速发展，幼儿教育工作者不仅要具备应有的素质，更要具备不断学习不断创新的能力，以应对未来更多的可能。教师如果缺乏创新精神，则会导致教学内容枯燥无味，幼儿教育难以与时代发展同步，对于幼儿的精神需求则无从感知。无数的教学经验表明，在幼儿教学中必须要坚持终身学习和不断创新的意识，以提高教学的创新性以及趣味性，并符合儿童们的精神需要，从而培养出具合格的社会主义接班人。

四、总结

随着我国幼儿教育事业的改革深入，家长以及社会对于幼儿教育工作者素质有了更高标准和要求。这就要求幼儿教育工作者不仅仅要拥有先进科学的教育理念，同时也要不断学习，提升其文化水平以及内涵，注重知行教育，并利用现代科技进行创新式教育，通过实践与探索不断学习，不断提升自身的教育水平，使之能够更好地符合时代要求，紧跟时代步伐，以满足社会及教育事业的需要。幼儿教育工作者们可以采用继续教育的方式，使自己处于不断学习的状态，以提高教学水平，并创新教学方式，从而提升自己的工作能力，使儿童能够在幸福快乐的环境中获得知识及养成良好的习惯。

参考文献：

[1]马琳·浅谈新时期幼儿教师素质要求[J]·吕梁教育学院学报，2014，（1）：86-87.

[2]王晓辉·幼儿教师道德素质建设研究[J]·天津市教科院学报，2014，（1）：74-76.

[3]张晓艳·浅谈当代幼儿教师应具备的职业素质][J]·赤峰学院学报（自然科学版），2014，（3）：187-189.

[4]张艳秋·如何培养新时期合格的幼儿教师[J]·理论导报，2013，（8）：53.

（作者单位：新疆师范高等专科学校）