自然拼读法在小学英语语音教学的应用探究

徐一俊

【摘要】随着现代小学英语教学的不断深入，简单的跟读和模仿的方法来教学初级阶段单词已不能满足教学和学生发展的需要，而应该教学生合适的方法，让学生自主学、记单词。因此，将目前国际上较为推崇的自然拼读法（phonics）教学法本土化，让它融入小学英语语音教学中并发挥最大的学习辅助功效。

【关键词】小学英语 自然拼读法 应用探究

伴随着我国新课改的不断发展和持续深入，各地小学英语教学过程中对增加学生词汇量和提高学生阅读能力越来越重视。而学生随着年级的升高，并没有具备独立辨音和拼读单词的能力，在读、写能力方面水平偏低。拼写困难使很多学生承受死记硬背的沉重负担，也使他们逐渐失去了学习英语的信心和兴趣。简单的跟读和模仿的方法来教学初级阶段单词已不能满足教学和学生发展的需要，而应该教学生合适的方法，让学生自主学、记单词。因此，将目前国际上较为推崇的自然拼读法（phonics）教学法本土化，让它融入小学英语语音教学中并发挥最大的学习辅助功效。

一、自然拼读法的简介与优点

自然拼读法（phonics）是当今国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，犹如中国小孩学的普通话拼音一般，都是用以帮助记认声音与文字的关系。它是将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。针对这一特点和儿童学习的特征，越来越多的专业人士认为，自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。此外，美国教师认为，自然拼读法是培养孩子们阅读能力的最佳途径。在教学过程中，他们主要用向学生讲授英语拼读与拼写关系的基本规则来替代向学生讲授国际音标，让学生通过学习和掌握单词的基本拼读规则来扩大词汇量。所以自然拼读教学不仅可以大大提高儿童认读单词的能力，而且能够提高儿童记忆单词的速度和准确度，同时，提升儿童的阅读潜能。

二、自然拼读法在小学英语语音教学中的应用分析

在当今小学英语课堂实际的教学中，自然拼读法能够有效的提高学生单词记忆效率，在教学中占据了重要地位，从而有效的提高小学英语教学的质量。

在实际教学中，应遵循循序渐进的原则，开展趣味语音教学。为了可以在教学中有效发挥出自然拼读法的效果，我们可以从以下几方面着手。

1.创编儿歌童谣，达成语音语境相结合。根据小学生特点，教师可以利用自编儿歌或者童谣集中学生注意力，儿歌朗朗上口，又能引起学生学习兴趣。如例一图示：

上例中，教师巧妙地基于课本所出示单词，创编儿歌，并结合图片，生动形象，易于学生理解。学生尝试运用新学的拼读规律在语篇中把新词读出来，达到了语音学习服务于语言学习的最终目标。

2.基于语言意义，夯实语音感知和模仿能力。教師在教学字母发音前，采用多媒体等教学手段，激活学生原有知识，自己尝试感知字母的发音规律。如例二图示：

在上例中，教师没有急于把“ow”发音呈现出来，而是让学生通过观看、阅读歌谣文本，初步感知“ow”的发音。并让学生通过圈出含有“ow”的单词，反复听音感知“ow”的发音，并通过分房子练习让学生自主比较“ow”的两种不同读法，让学生自主归纳发音规则。这样就为学生提供了充分而有意义的感知过程。整个过程充分尊重学生的认知能力和感知理解能力，提高了学生语音学习的效率。

3.灵活运用趣味游戏，落实自然拼读能力。要让学生真正内化语音知识，做到举一反三，趣味语音游戏和活动必不可少，小学生总能在玩乐中学习。要运用多种多样、有趣的活动和游戏，帮助学生提高自然拼读能力。如例三、例四图示：

例三为单词加工厂游戏。固定操练字母组合“al”，变换前后字母，组成新的单词让学生尝试拼读，并出示相应图片让学生了解单词含义。学生小组内合作快速拼读出单词，最快最多拼读正确的小组获胜。

例四为摘苹果单词游戏。点击不同序号的苹果，即出示对应单词，学生进行自主拼读，朗读正确者可将苹果摘下。全班进行比赛，看谁获得摘苹果冠军，获得丰收。

丰富的语音游戏富有竞争性和趣味性，能充分调动学生的积极性和学习热情。学生能够全身心投入学习及游戏中去，注意力相对集中，认知效率也相应提高了。而且在增加学生语言操练面的同时，培养了学生的合作能力。

4.立足听音模仿，引导学生对比并找出差距。整个语音教学过程应当为学生不断听音模仿和预测验证的过程，也是学生不断自主体验和发现语音现象的过程，鼓励学生自主学习语音知识并进行体验感知，避免直接告知学生知识并强行灌输的旧式教学方式。如例五图示：

本案例的教学是教师由侧重点地指导学生朗读发音，鼓励学生正确朗读语音、语调和语气。给予学生充分时间让他们自读、互读、跟读录音机等，并渗透自然拼读语音知识，让学生自主听音模仿感知，并强化认识。

以上可知，对于发音拼读规律和重音、语调、连读等语音现象，要采用发现式教学，让学生自主探索，充分感知，发现和归纳发音规则和语音现象，避免直接告知式教学。

三、结语

《小学英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求，其中语言技能“说”的能力中，一级指标指出能模仿标准的语音语调朗读，二级指标要达到能辨别不同的语调，并能用比较标准的语音语调朗读。可见，突破语音关，是小学英语学习的一个重要环节。

综上所述，自然拼读法不仅适应了新课改的发展要求，还摒弃了传统教学的弊端，有效的激发了学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语教学中科学合理地引入运用自然拼读法，对于小学英语教学有着长远的意义。

参考文献：

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[3]方佩茹.phonics，让我们的课堂多元多彩——浅谈小学英语教学中语音意识的渗透[J].高中生学习：师者，2014（01）：82-83.

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