地方党校教学模式的创新性探析

陆民莲

摘 要：地方党校教育致力于提高党员及领导干部的素质及党性修养。地方党校教学质量关系到党员以及领导干部的能力和水平。目前，地方党校教学模式较为传统，多以讲解理论为主，教学效果不佳，无法提升党员干部的能力素质。因此，该文主要探究地方党校教学模式的创新策略，从而运用创新型教学模式提高地方党校教学效果，以培养更多优秀的党员干部。

关键词：地方党校教学模式 创新 策略 党员 发展

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（c）-0135-02

传统的地方党校教学模式存在较大弊端，教学内容枯燥、理论性强，并采用传统教学方法使教学内容更加难以理解，无法实现最佳的教学效果。因此，创新地方党校教学模式至关重要，该文主要研究创新型教学模式在地方党校教学中的应用。创新型教学模式包括案例引入式、体验式、情景模拟式、合作学习式、研讨式等

1 地方党校教学模式的现状

地方党校教学模式存在着较大的局限性，很多教师常年来仅采用单一的教学方法，导致学员极为反感。根据调查数据显示，有80%的学员对教师的教学不感兴趣，在课堂学习中存在着排斥心理，甚至部分学员在课堂上做其他的与学习无关的事情，影响到地方党校教学质量，最终也会影响到学员的长远发展。

2 存在问题及原因分析

传统地方党校教学模式存在着诸多的问题，主要表现在教学模式单一、知识枯燥，无法激发党员干部的学习兴趣。在传统教学模式实施的过程中，主要采用填鸭式教学方法，应用此教学方法，教师能够将大部分知识点涉及到，但是党员的接受效果很差，党员被动的接受教师所讲的知识，没有思考的过程，从而影响到党员干部的学习质量。此外，地方党校的教学内容多是一些政治性的理论性知识，传统教学模式使枯燥的知识更像是政治说教课，甚至引起党员的反感，将地方党校培训作为一种形式，并不能真正提升能力，致使地方党校教学失去意义。导致此类问题存在的原因在于教师没有与时俱进，没有充分的创新教学理念，秉持着传统的填鸭式教学思想，最终影响到地方党校教学质量。

3 地方党校教学模式的创新性对策

在地方党校教学工作中，教师应该对教学模式进行创新，以提高教学质量，具体可以采取如下创新性教学模式开展教学工作。

3.1 体验式教学模式

体验式教学模式是通过学员亲身体会来达到教学目的的一种方法，体验式教学模式广泛应用于教育教学之中，并取得了良好的教学效果，体验式教学模式的重点在于以学员为主体，学员通过自己的体验感受，对知识进行理解和认识，这是与传统教学模式相比的创新点，在地方党校教学中，应用体验式教学模式，能使学员真切感受到自己面临的问题，使学员通过亲身体会加深对知识的理解。在体验式教学实施过程中，不仅进行室内教学，还应进行现场教学。

例如：可以在法庭庭审现场教学，使党员干部感受到自己庭审时需要怎么做，需要注意什么，可以进行媒体采访，使党员干部在真实的采访环境下观看领导干部面对媒体需要做哪些准备，学习面临尖锐问题应对的方法，还可以倾听贪污受贿，玩忽职守等职务犯罪人员的现身说法，从而提高学习质量。

3.2 情景模拟式教学模式

情景模拟教学能够有效提升党员干部实践操作能力、临场应变能力，党员干部致力于服务于社会，服务于人民，党员干部的执行力与应变能力直接关系到人民的权益甚至是人民的安全，因此，提升党员干部的执行能力与应变能力至关重要，将情景模拟教学模式应用于地方党校教学中至关重要。在实施的过程中，可以通过模拟地震、泥石流、火灾、爆炸、群体事件、洪水等突发事件场景，使党员干部在此情景下进行演练，指挥解决突发事件，提升党员干部解决问题的能力，真实的场景能有效激发党员干部思考、学习的积极性，发挥党员干部的主观能动性，提高学习效果，同时积累宝贵的经验，使党员干部在日后工作中遇到问题时，能以最快的速度提出解决方案，确保执行力，保障人民的生命和财产安全，维系社会的稳定发展。

3.3 案例引入式教学模式

案例引入教学模式是由案例分析延伸到理论知识，党员干部通过分析讨论，自己总结出学习内容，不仅对知识的理解更加深刻，还能提高党员干部解决问题的能力。而传统教学模式是由理论讲解延伸到实践操作，理论知识枯燥复杂，记忆困难，党员干部被动接受知识，无法培养党员干部分析问题的能力，影响到党员干部的学习质量。因此，将案例引入教学法应用于地方党校教学中至关重要。教师可以将社会热点问题作为案例引入教学之中，例如：朝半岛核武器问题、宝岛台湾的动向、南海问题、全面开放二孩政策等，这些社会热点问题可以作为案例引入到地方党校教学中，使党员干部在充分分析的基础上，提出自己的观点看法，提高党员干部分析问题、解决问题的能力。

3.4 合作学习式教学模式

地方党校致力于培养为人民服务的优秀党员干部，党员干部在不同岗位，有不同的职责，许多事务需要多个部门互相配合共同解决。例如：修一条高速公路，不仅需要政府的提案批准，还需要有关部门的经济预算估计，分析占用农民土地的补偿问题，需要多个部门配合，因此，提高党员干部的合作能力至关重要。将合作学习教学模式应用于地方党校教学中，通过小组成员的合作探讨分析问题，解决问题，提出最优的解决方案，从而有助于提升党员干部的合作能力，使党员干部能更好的为人民服务，提高办事效率。

3.5 研讨式教学模式

所谓的研讨式教学模式主要就是就某一个教学内容组织学员进行研究与讨论，在讨论的过程中，使学员对相关的知识能有更加深入的理解，同时增强学员学习的感受，充分的调动学员学习的积极性，以此提高地方党校教学质量。

地方党校教学模式单一严重影响到党员的学习效果，党员的能力得不到提升。因此，创新地方党校教学模式具有重要的意义。创新性教学模式融入党校教学课堂，有助于党员对知识的理解更加透彻，有助于提高党员干部的执行能力与应变能力，有助于提高党员分析问题、解决问题的能力，有助于提高党员的合作能力，有助于提高党员干部的学习质量，从而实现党员干部的长远发展。

4 结语

实际上，只有不断的对地方党校教学模式进行创新，才能够提高地方党校教学的质量，满足学生的学习需求，进而培养专业、高素质的党员干部，实现党员干部的良好发展。在日后的工作中，还应该对党校教学模式进行持续创新，以实现最佳的教学效果，推动党校教育的优化升级。

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