课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用研究

岑雄胆

摘 要：很多教师都有过自己辛苦备课，认真讲课，实际上学生在课堂上却收益甚小的感受。因此，如何打造高效的教学课堂一直是广大教育工作者重要的目标。从课堂检测以及反馈对课堂教学的作用出发，对如何优化教学课堂提出一些有效的建议，希望可以对各位教师今后的教育工作提供一些帮助。

关键词：课堂检测；课堂反馈；课堂教学

一、利用课堂检测与反馈对课堂教学进行优化的可行性

长期以来的教学工作中，我们一直把提高教师自身的教学水平当做课堂教学效率的指标，感觉教师的教学水平就完全决定了学生的学习效率。但实际上，教学最重要的是调动学生的兴趣，调动其自身的积极性，这样才能从根本上提高学生的学习效率。为了实现这一目标，我们在课堂上就应当把更多的时间留给学生，加强课堂检测，并通过及时有效的反馈加深学生的学习印象，通过直接的师生交流迅速地查缺补漏，这样，学生的注意力大大提高，学习效率也自然有了保障。因此，要想优化课堂教学，优秀的课堂检测及反馈设计是最为重要的方法。

二、通过两个层次的检测优化课堂教学

不同的课堂检测层次实际上是一个有机的整体，它们都是完成课程大纲教学目的不可或缺的一部分，两者结合才能真正完成目标。新的教育形势下，教师应当注重培养学生的练习意识，加强练习力度，改变传统的重教轻学、只讲不练的教学观念。根据新课标的要求，我们将语文的课堂练习分为以下两个层次：

第一层次主要是机械性阅读、记忆、替换、练习活动，形式涵盖听说读写多种方面，方式上也有全班、分组、个人等诸多方式，这一层次的练习时间不宜过长，因此能否在较短的时间设计安排出科学合理的练习是证明一个教师综合能力如何的重要手段。

第二层次则更偏重于帮助学生加深对诗词课文的理解，帮助其揣摩文章中蕴含的思想，将答题模板与思想感悟相互联系，避免生搬硬套。教学活动中还可以安排具体的情境，让学生参与其中。学生之间也可以交流合作，互相学习，营造更为活跃的课堂氛围。

三、重视课堂的及时评估与反馈

1.课堂的反馈要及时

课堂的反馈一定要依据所学的内容来确定。在对学生进行语文技巧训练的过程中，如果发现学生存在什么问题或者是忘记了一些内容，教师一定不要马上打断学生并将学生的错误指出，这样做会给学生心理带来负担，一定要在学生训练完毕之后再根据学生训练的实际情況提出建议，让学生对之前的训练情况进行回忆的时候自主地去发现问题，更加有利于培养学生自主学习的能力。例如，在学生对课文进行复述的过程中，如果学生忘记下文，或者是复述的意思与原文完全不相符，这时要及时提醒学生，以免让学生难堪，或者占用太多课堂的时间；当学生朗读课文的时候出现发音错误，在不影响对课文理解的情况下，教师不要马上指出这些错误，以免打断学生的思路，等学生复述完毕后再点出学生的错误。

2.反馈要有激励性

例如，当学生回答一个问题之后，教师要用言语对其之前的回答做出肯定，要给学生多一些鼓励，少一些批评，学生在教师的鼓励下就能增强对自己的自信心，以一种更加积极的心态参与到课堂活动和学习之中。

3.反馈要有针对性

教师在课堂教学中一定要根据学生的特点与个性做出反馈。对于一些学习能力不强的学生要多给予他们一些语言学习的机会，例如，点这些学生起来读一些字音、解释一些词的意思等等，并给予他们一些鼓励；对于那些学习能力较强的学生，教师可以提问他们一些较难的问题，帮助他们提升能力发散思维；对于那些学习中等的学生，可以让他们回答一些需要动脑思考但是容易回答的问题，来让他们体会到成功的喜悦。

4.反馈要有启发性

在课堂教学中会遇到一些知识点或者是难题，学生不能很快地理解或者解决，这时教师就要做好启发性的诱导工作。教师在引导学生的时候，要注意由浅入深、由表及里，巧妙地去点拨学生，让学生一步一步地去理解，使他们逐步认识到知识的掌握重在能力，进而有更深刻的思考，确定更高的目标，从而变被动的学习为主动的学习。

总的来说，教师一定要根据自己班级学生的实际情况来优化课堂教学的评估与反馈，并在评估与反馈的过程中发现教学中存在的问题以及学生学习的短板。可以看到，课堂检测以及教学的反馈一方面考查了教师教学的实际效果，另一方面也有效地督促了学生的学习，它不仅仅是优化课堂教学效率的一项优质的教学方式，更是促进师生获得共同进步有效的手段。但要如何将这种教学方式运用得更有效果，仍然是值得广大教育工作者共同努力探索研究的重要课题。

参考文献：

[1]魏中星.对构建课堂教学模式的思考与探索[J].石油教育，2011（2）.

[2]崔国明.试论课堂教学的“度”[J].语文教学通讯：D刊（学术刊），2011（3）.

[3]张淑颖.关注学生，优化课堂教学[J].中国校外教育，2011（7）.

编辑 薄跃华