语文教学中学生创新能力的培养

冯肖

摘要：在中学生语文教学中，教师要根据学科特点和学生的实际情况，凭借教材和各种教学手段，在学生的求知过程中激发他们的创新欲望，培养他们的创新能力，使语文课堂教学充满创造力。

关键词：语文教学   创新能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.114

重视创新能力的培养是中学教学开展素质教育的一项重要工作。新课程改革目标要求是广大中小学教师改变多年习以为常的教学观念，改革教学行为和工作方式，重塑课堂。新的教学理念对语文教师、语文教学提出了更高的要求。因此，当前在语文教学中，教师要把创新教学落实到教育的全过程中去。

在语文教学中，我们语文教师不仅要使学生掌握系统的文化知识，还要培养他们良好的学习习惯，更重要的是根据学科特点，凭借教材和媒体，在学生的求知过程中激发他们的创新欲望，培养他们的创新能力。那么，在语文教学中，我们应如何培养学生的创新能力呢？

一、鼓励学生质疑，培养学生的创新思维

学起于思，思源于疑，有“疑”才能引起“思”。质疑过程就是思索、探索、发现问题的过程，“疑”本身就是发展创新性想象和创新性思维能力的过程。因而教师在教学中应该鼓励学生去质疑，鼓励他们从课题、段落、关键词及课文中难以理解的句子等方面去质疑，使他们在多问中闪现创新思维的火花。如我在教学《论语十则》时，有位学生说：“松柏本来不凋谢，为什么作者说‘岁寒，然后知松柏之后凋也？一石击起千层浪，学生纷纷讨论，于是我引导他们明白：松柏具有四季常青、坚忍不拔的品质，岁寒喻恶劣环境，喻艰难险阻，这是借松柏喻社会现象，如在恶势力面前坚韧不屈、在艰难险阻面前不屈不挠等。正如孟子所说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在质疑过程中，学生求知的兴趣特别浓，他们的创新能力也得到充分发展。

二、发挥想象，培养学生的创新能力

想象是创造的先导，没有想象就没有创造。我在教《天净沙 秋思》时，我引导学生反复诵读，在学生感知了深秋傍晚的几种景物后，再启发他们想象，从而使学生沉浸在诗情画意中，神思飞扬。再如，在《三峡》教学中，我引导学生根据课文的描写，想象三峡的“雄、奇、秀”。这样，在自由想象中，学生的创新能力得到了发展。

三、激活学生思维，培养学生的创新能力

人的创造力，主要来自于求异思维。这就要求学生凭借自己的智慧和能力积极独立地思考问题，主動探求知识，多方面、多角度地解决疑难问题。如在《走一步，再走一步》教学中，在学生整体感知课文的基础上，引导学生多角度、有创意地探究课文内容，并提出以下问题：（1）石架大约7米高，父亲为什么不扛梯子把孩子抱下来？他这样做有什么意义？（2）假如你“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？（3）假如父亲没有来，作为“我”的同学该怎么办？这样学生就会结合人生体验谈自己的见解和方法，从不同角度得出结论：作为家长，在孩子有困难时，不能溺爱孩子，要给予指导、鼓励，使之自立自强;作为孩子，要勇敢、坚强，虚心听取长辈经验，不断成熟;作为朋友，应富有爱心，助人为乐。这样学生既获得了知识，又培养了能力，还受到了思想教育。

四、扩大空间，培养学生的创新能力

教师可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。例如，让学生了解人是大自然创作的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态平衡破坏的问题。为了我们的家园明天更美好，关注自然，保护自然，就成为我们每一个人义不容辞的责任。如《敬畏自然》《大雁归来》等文章都很富有创意，能激发学生的创新精神。此外，教师可以让学生了解学校周围的空气污染情况，通过社会调查，学生强烈地意识到我们的生存环境越来越差，人们急需提高保护自然、热爱自然的意识。

五、欣赏优秀作品，培养创造能力

阅读优秀作品，学生可以从中汲取精神力量，培养创造性思维。比如，胡适的《我的母亲》，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者发自内心的真挚的情感相辅相成，相得益彰。有些语句饱蘸感情，“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”作者用童年的视角回忆童年往事，毫无成人的姿态，真诚倾吐，自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。学生被文章朴实、真挚而又平实的语言和对主人公母亲的敬爱之情深深打动了。我还让他们互相推荐名篇名著，让学生通过大胆的想象，写出创新性结局。如学了《我的叔叔于勒》后，让学生写一写“当菲利普夫妇在船上发现了一位百万富翁像是于勒时，他们又会怎样呢？”课外，教师要鼓励学生多阅读有益的书刊，培养他们的创造性思维。

六、创设氛围，培养思维的独立性

教师应为学生创设一定的环境，培养他们的创新能力。如教学《行道树》一文，我引导学生以“行道树”的角度来写城市面貌的改观，这样学生的创新能力在教师创设的变式训练中得到了培养。

七、丰富的课外活动，培养学生创新能力

教师应引导学生开展丰富的语文课外活动，提供尽可能多的创新机遇，使学生的创新思维得到锻炼和提高。语文课外活动的形式有很多，如作文竞赛、书法比赛、演小品等。这些活动不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了他们的实践能力和创新精神。

总之，在语文教学中，教师要根据学生的心理特征和语文学科的特点，采取新颖、灵活、多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，创设学生主动参与和表现自我的空间，进而培养学生的创新能力，使语文课堂教学充满创造力。