关于初中数学课堂教学的创新性探索

刘毅

【摘 要】随着基础教育改革的推进和素质教育的发展，传统数学教育的发展已经满足不了高速发展的基础教育。数学基础课程的开设，意在开发学生动脑、用脑，使学生学会思考，解决问题，从而培养学生成为大胆创新，敢于求异，勇于探索的社会型人才。那么，如何才能从教学生创新数学基础教育的教学方式，基础数学方面中培养学生成为社会需要的人才呢？本文从初中课堂教学的角度，剖析基础数学教学的创新型探索方法。

【关键词】数学；教育教学；创新模式；教学质量

根据基础教育改革的要求，老师不仅要对教材上的内容给学生进行教学，更应该培养学生进行独立思考、解决问题等能力，培养学生的思考能力与动手解决问题的能力是新时期数学教育的重要目标，这与新时期培养创造型创新型人才的素质教育要求是一致的。当前，数学课堂教学的创新主要在于在原来的基础上发展学生思维，培养能思考、能解决、会思考、会解决的新型人才。在避开传统数学教学枯燥、难懂、会听不会做、做了不会拓展等弊端，新型数学教学要把课堂还给学生，让学生把被动学习变为主动学习。

一、自主探索自主解决，把课堂还给学生

课堂不只是老师的课堂，新课标下要求老师在课堂上增加与学生交流的机会。传统数学教育模式是老师在讲台上讲，学生在下面听，这种情况，往往是老师讲完，学生能懂，但是却容易造成要么懂了容易忘，要么不能举一反三，只懂这一题怎么做。所以，创新教学模式的关键在于老师在课堂上创新教学方式，不再是只在讲台上讲，而要把课堂还给学生，让学生自主探索，自主解决。

基础教育改革的新要求曾提出过3+2模式，就是在课堂上给学生不规则分组，老师在讲完一道例题之后把课堂时间还给学生，让学生以组为单位，自行讨论解决后面的例题与课堂练习，给学生充分自由发挥的空间，让学生自己思考、自己讨论、自己解决，最后在再由老师来纠正错误。这样的方式，不仅能让学生全程参与教学，记忆更为牢固，更能培养学生独立思考、自行解决难题的能力。

二、全方位多途径，把枯燥难题变简单

函数作为数学课程教育的一大阵地与一大难题，往往是众多学生最为惧怕的一大板块。但是，新时期的基础课程上有很多函数与几何的交叉运用，这些难题相交叉，使得很多学生对数学的惧怕更是雪上加霜。如何解决这一难题，使得数学课程成为学生热爱并为之骄傲的课程。结合传统数学教育的经验，在相对较难的数学题这一板块的教学时，老师应该融入更多的耐心与信心，引导学生从小题入手，慢慢从小题击破大题。引导学生多思考，多试多练，寻找解决小题的各种方法，从小题入手，树立信心，完成这一知识点到那一知识点的跨越，从小题击破大题。

另外，老师在教学时应该注意引导学生，不能让学生产生数学很难、惧怕数学的心理。老师应树立一种数学简单，只要勤于思考、勤于动笔，总会解决的思想，另外，老师应多鼓励多奖励，以此增加学生的成就感，增加血神对于数学的兴趣。

三、多提问多讨论，把课堂氛围变活跃

学生接受知识的多少有时候并不取决于学生，而是取决于老师的教学方式与课堂氛围。死气沉沉的课堂容易让人产生颓废、沉迷的挫败感，所以，一个好的学习氛围影响着学生接受知识的多少。老师在教学时应该充分认识这一点，在教学时应该多抛出问题，引发学生进行讨论和思考，激发学生兴趣，把课堂氛围搞活，使学生变被动为主动，积极参与教学过程。在提问过程中，尝试着让学生在回答中又提问，在提问中思考答案又回答，抛出问题又解决问题，形成一种积极、生动的课堂氛围。

传统的数学课堂，限制了学生思考、发言、解决等能力的培养，老师在教学时应该注意将学生真正的带进课堂，课堂的主角不应该是老师，而应该是学生，学生才应该是在课堂上释放光彩的舞者。

四、多媒体新元素 把时代元素带入课堂

教师作为时代人才的栽培者，不能保守陈旧、墨守成规，一定要学会与时俱进，将时代元素与课堂教学相结合。当今，多媒体教学已经发展得相当迅速，但是，很大一部分老师只会用PPT等简单多媒体进行教学，不知道单纯的PPT虽然融入了多媒体的发展元素，但是不会运用效果却会适得其反。老师在数学教育教学中可以运用多媒体进行视频教学，播放资料等方式对学生进行教学，可以运用多媒体给学生反映数学方面的伟人资料等方式对学生进行兴趣的激发与鼓励。当然，网络时代的高速发展，运用动画、小故事等方式进行数学教育的视频在网上已经很普遍，老师们在教学时可以自行下载进行数学教学。

多媒体应用于课堂，有自身的利与弊，老师在教学时应该把握好度，让多媒体教学充分发挥积极作用，使学生能够在多媒体课堂上真正学到东西，能用东西，能锻炼能力。

五、结语

数学教育的根本不是教育学生会算会解题，而是培养学生能思考、能解决、有想法、会创新的思维能力。知识为能力奠定基础，怎样使学生在课堂上能懂、会做是创新型数学教育首先要解决的问题。作为教师，应该结合时代的发展需求和学生的实际情境，运用学科特点，以学生为中心，鼓励学生求异思维发展，启发学生利用创新思维解决问题，促使学生不仅在知识层面得到提高，更在能力方面得到锻炼。

参考文献：

[1]李亚男.初中数学教学攻略大全[M].东北师范大学出版社：东北师范大学出版社，2010.

[2]陈柏良.数学课堂教学设计[M].华东师范大学出版社：华东师范大学出版社，2013.