一种快速学习《电力拖动控制线路》的方法

王红照

摘要：在《电力拖动控制线路》教学工作中，经过不断地摸索和实践，采用一种新的方法，可以大大提高學生的学习效果，并且能够更快速地掌握这门技术。这种方法称之为框架教学。

关键词：快速学习 电力拖动控制线路 方法

教学中，先介绍电气控制线路图原理，然后讲解电气图的连接，最后再介绍各个组成元件。这样就可以在学生的脑海中，先形成电气控制线路的架构，然后再讲解各个元件，如电动机，等等。掌握电气控制线路，并且可以让学生更好地了解学习电气控制线路的目的，然后再学习线路的组成的元器件，快速掌握这门技术。

《电力拖动控制线路》这门课程由很多控制线路组成，如电动机正反转控制线路，行程开关控制线路，能耗制动控制线路，星三角控制线路，等等，而这门课程恰好可以采用框架教学（如下图）。笔者以电动机正反转控制线路为例，来介绍这种教学方法。

线路原理图介绍：

电动机正反转控制线路应用广泛，比如开门是正转，关门就是反转；向上是正转，那么向下就是反转。

线路中采用两个接触器KM1和KM2，分别由正转按钮SB1和反转按钮SB2控制。这两个接触器的主触头所接通的电源相序不同，KM1按L1-L2-L3相序接线，组成正转控制线路；KM2则按L3-L2-L1相序接线，组成反转控制线路。

线路的连接：

首先先选择元器件，我们先选定一个自动空气开关或者断路器，然后选择两个接触器，一个热保护继电器，一台电动机，这是主回路的。控制回路，选定两个熔断器，三个按钮。

线路分为主回路和控制回路，我们先看主回路的连接，三相电由外引入，先连接到自动空气开关或者断路器上，出来后连接到接触器，接触器出来，连到热保护继电器，热保护器出来连到电动机的三个端子，电动机另外三个端子短接（星形接法）。主回路就接好了。

控制回路的连接，由自动空气开关或者断路器出线端选定两相线，连接到两个熔断器，一个熔断器连到热保护继电器的辅助常闭触点的一端，另一端连到两个接触器线圈一端（等同于并联）。另一个熔断器出来，连接一个按钮（停止按钮）的常闭接点，常闭接点出来，分四条线：第一条，这条线接一个按钮（正转按钮）的常开接点，常开接点出来，接另一个接触器的辅助常闭触点（互锁），辅助常闭触点出来接接触器的线圈另外一端。第二条，这条线先接正转线路继电器的辅助常开触点（自锁），辅助常开触点出来接正转按钮的另一端。第三条，这条线出来接另一个按钮（反转按钮）的常开接点，常开接点出来，接另一个接触器的辅助常闭触点（互锁），辅助常闭触点出来接接触器的线圈另外一端。第四条，这条线先接反转转线路继电器的辅助常开触点（自锁），辅助常开触点出来接反转按钮的另一端。

这样就接好了主回路和控制回路，用万用表检查接线无误后可以做通电试验。

在实际教学中采用以上的方法，学生学习电力拖动控制线路的速度大大的提高，教学效果良好，学生的学习效果明显。经过多次的试验，这种教学方法应该是《电力拖动控制线路》这门课程的很好的学习方法。

另外，一体化的现代教学更多的是帮助学生改善动手能力与技能，特别是综合性很强的科目，实践与理论整合才能收到较好的成果。但是事实上，理论教室与实习场地的整合在工科中显得尤为模糊，随着新课标的实施与改革，新的教室安排更能展现现代教学的先进性与科学性。因此，在现代教学中，应该将试验台、多媒体与黑板有机的整合起来。老师作为教学的引导者，不仅要让学生明白知识结构，还要引导学生利用已学内容进行实践操作，而不是沉淀于先理论后实践的传统模式中。理论作为实践的先行者，实践与理论的整合需要二者的密切配合，在掌握基础知识的同时，做好讲解工作，充分利用现代多媒体的便捷性，演示元件，掌握元器件以及电流工作过程，最后再提高学生的独立操作能力，深化对综合控制线路的掌握。习题作为《电力拖动控制线路》课程讲解的重要内容，同时也是加深与巩固已有理论知识的方法，它对提高学生的运算与分析问题的能力具有重要作用。因此，老师在补充与深化理论知识的同时，要适时插入习题，选用典型的习题，从简单到复杂，循序渐进的训练，这样才能达到巩固与练习的效果。

综上所述，现代教学还需要在传统教学经验上进行完善与更新，从老师的角度来看：不仅要掌握怎样将知识更好的展现给学生，还要从学生知识掌握、接受能力以及心理方面进行综合考量，然后再对教学工作进行科学的布局与调整。同时，针对《电力拖动控制线路》的教学要求，充分利用现代教学技术，促进教学创新与发展。