中学开展教研活动的方式探讨

肖涛

摘 要：中学教学在教育过程中发挥着承上启下的关键作用，如何在这一个过程中通过合理有效的教学方案对学生进行培养，需要中学教师不断地进行探讨。首先概述了中学课堂教学的现状，然后分析了教研活动开展的必要性，最后从学校教研组和教师两个层面出发，提出相关的教研活动开展途径和方式。

关键词：教研活动；人文教育；理论指导；学生互动

随着现在教育水平的提高，课程教学的模式也需要进行改革。学生除了智力水平的发展，还需要提高内在的人文教学。中学教学中存在一系列的人文教育问题，传统的教学模式让课堂变得枯燥无味。课本知识教学与人文教育的脱离违背了中学教学培养学生全面发展的教学宗旨，如何开展教研活动，有效提高课堂教学有效性，需要我们进一步探讨和研究。

一、中学课堂教学现状以及教研活动开展的必要性

1.传统的教学模式比较僵化，师生之间互动性差

兴趣和爱好永远是学习过程中最大的老师。在课堂学习中，老师应该尽量避免对知识的强制性输入。传统的课堂教学是老师在讲台上进行课本内容的分析与讲解，并且通过考试、做题等方式巩固课堂知识，加强对学生的训练，但是这种方法严重限制了学生思维的发展。在新的教学理念下，老师应将更多的发言时间交给学生，引导他们进行独立思考，并鼓励他们积极地进行提问。老师能够解答的，就当场给他们讲解正确的答案；不能解答的，就与学生一起进行研究。在这个过程中，既能让学生了解到新的课本知识，又能增进学生和老师之间的感情，让他们在学习的过程中共同进步、共同成长，这也是我们以人为本、促进学生全面发展的教学宗旨所在。

2.只注重课本知识教学

大部分老师还是只注重题海战术，通过做题提高学生的答题能力，却忽视了学生自身发展的特性。老师缺乏对学生个体的关注，不同的学生有不同的学习层次的需求，但是老师只是传统的一致性教学。他们往往不关注学生内心的想法，不注重学生的个性培养。对于记忆能力差、学习认真刻苦的学生，老师应该注重心态的引导；对于思维活跃的学生，老师也要加以引导，让他们能够更上一层楼。

3.老师之间的互动性交流差

由于受到传统教学模式的限制，老师之间的互动性交流差。不同的老师有不同的教学风格，对于教学过程产生的问题也得不到有效的解决。学生在这个过程中作为教学方式的承受者，对于不同的教学风格会有不同的反应。有些学生由于对某一老师的授课方式不认同，甚至会产生对该科目的抵触情绪。这种教学方式的存在对于学生知识的传导和学习兴趣的培养都是极其不利的。所以需要老师之间进行互动性交流，从而改善自身教学方式的不足。

二、开展中学教研活动的途径和方式

1.教研组组织老师之间进行课堂互听与互评

中学教研组应该组织教师进行课堂的互听与互评，从而通过观察不同老师对同一内容的教学方式差异性，通过对比和比较了解自身的局限性和其他老师独特的教学方式。教研组可以定期组织老师到课堂进行听课点评，比如让语文老师之间进行互评，让老师针对《陈情表》这篇课文进行讲解。有些老师在授课过程中注重于对课文的理解，针对其中生涩难懂的文言文进行逐字逐句的讲解，这样可以增强学生对文章的理解性。但是有的老师注重对课文的拓展，将文章思想内容在实际生活中进行延伸。我们在听完各个老师的授课之后进行总结和分析，提出自己的观点和建议，从而针对课堂教学模式的设计进行更加合理的改善。

2.进行专业的理论指导

针对教学研究中出現的问题进行分析和指导。例如在新课程改革的教学背景下，老师无论什么课程都通过小组分工的方式进行，过于注重学生的自发性，却忽略了对于学生进行知识的深度讲解，导致一些原本自制力差的学生得不到应有的重视和自身才能的发挥。所以，学校应该组织学校的领导、骨干教师和优秀老师进行课程方案的设计和经验传授，提高任课老师自身的教学理念和教学素养。通过多媒体教学方案设计，教师进行教学理念、教学目标和具体实施步骤进行讲解，针对如何提高课堂教学有效性等问题提出具体的解决方案和措施，注重与学生之间的交流，提高学生个体能力以及学生对自己的概念定位。

3.理论与实践相结合，通过课程教学与学生互动

通过对教师教学方案的研究探讨，进行优秀教学方案的分析和应用，形成线上线下相结合的教学研究模式，以加强老师之间的互动交流，减少传统教学中带给教师的教学困扰；让老师在教学方案设计中发挥自己的教学优势，丰富课堂教学形式，并且将这种方式进行推广，以供教师之间互相点评和借鉴；将老师研究活动进行分工探讨，小组之间合作性竞争。提高班级整体的教学质量和水平；通过在实践教学中不断发现问题和修改问题进行探讨，将各自在实践教学中碰到的问题进行收集、分析，在这个过程中听取各个小组的意见和看法，不断改进。

中学教学肩负着人文教育的伟大重任，老师应该改善传统的教学模式，注重学生个性的培养和人文精神教育，提高学生的综合素质。希望本文提出的改良策略可以给中学一些借鉴，改变中学教学困境，增强老师之间的互动与交流，不断进行教学方案的调整，使之能够促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李字海.浅论中学教学的教研活动方式的探讨[J].求知导刊，2014（9）：36.

[2]杨娟.中学教学的教研活动开展与研究机制[J].课程教育研究，2014（32）：69-70.

编辑 段丽君