小学生用网素养培养策略的初步探析

杜东仁

【摘要】本文认为小学生面对互联网这把“双刃剑”需加强他们用网素养教育，并剖析了小学生用网过程中面临的主要问题，探析了小学生用网素养不高的原因是由于他们有随众心理、猎奇心理、逆反心理，以此提出需加强和完善网络管理优化网络环境、强化训练学生用网技能、指导学生学会过滤取舍有益的网络信息、家校协同等策略来提高小学生用网素养。

【关键词】用网素养策略

现在小学生上网冲浪已经早不是新鲜事了，当小学生面对互联网这把“双刃剑”时，加强用网素养教育显得尤其重要。提高小學生的网络素养，提高学生对网络负面影响的免疫能力是当前形势下迫切需要信息技术老师解决的。

一、用网素养的含义

笔者认为，用网素养主要是指学生利用网络接受和传播信息，在使用网络过程中应具备的素质和修养。网络素养教育就是以提高网络素养为目的的教育活动，它包括学生对网络媒介特质的认知能力，以及对网络信息的批判反应意识、网络安全意识等方面的自我管理能力。对小学生进行用网素养教育，就要考虑充分利用各种资源。

二、小学生用网过程中面临的主要问题

网络媒体的兴起，使小学生的生活、学习、交往方式等发生了巨大变化，随着网络的普及和应用，当代小学生的网络利用率不断攀升。一些调查报告和分析文章显示，目前小学生用网素养存在一些明显的缺失，这给小学生的网络使用行为乃至小学生的学习生活都带来很大的影响。目前，小学生在利用网络中表现出一些不理性的一面，有的小学生对于网上传播的不良信息的批判能力差，甚至还亲自传播一些不良信息，相当一部分小学生只会简单的进行网络操作，这些方面的不足值得关注。

有调查组对某校小学生进行调查发现，有12.9%的小学生表示，自己有时能抵御媒介暴力和媒介色情的诱惑，7.2%的小学生则不能抵御媒介暴力和媒介色情的诱惑，28.5%的被访对象承认在网络中欺骗过别人。这在一定程度上说明，小学生在网络上的活动有着较为普遍的触网接受并传播不良信息的趋向，同时也说明小学生在网络上的不良行为屡见不鲜，这些网络失范行为应该引起学校信息教师的关注。

三、小学生用网素养不高原因探析

（一）随众心理

所谓从众心理，就是在群体的影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行动，即通常所说的“随大流”。小学生时期，还没有形成固定的人生观和世界观，其行为很容易受到朋友和同学的影响。有些同学开始可能对网络并不熟悉或是根本不感兴趣，但是经常听同学议论上网的乐趣，不会上网如何遗憾等等，看着同学在课间或闲暇时间交流上网经验，侃侃谈着自己的网友，谈着网络游戏中自己的战果，会感到自己的孤立，与同学交流的困难。为了和其他同学保持一致，为了自己所谓的虚荣与自尊，其中一些人也开始学习上网，有的甚至一发而不可收，逐渐上瘾而不能自拔。

（二）猎奇心理

小学生用网素养不高，主要原因是他们天性好奇，对网络这个媒介缺乏判断力，尤其是互联网上包罗万象，千奇百怪，高科技的应用，使人们足不出户就可以浏览很多新奇的东西，鼠标一点，整个世界都在眼前，这正迎合了小学生精力旺盛、求知欲和好奇心强的心理。他们通过网络聊天、交友，体验网络环境下不见面就可以交到朋友的乐趣。小学生被网络上不良、不够文明的信息诱惑，导致他们对网络的正确使用缺少分辨能力，对网络的新奇感支配着他们的行动，使他们在网上乐此不疲，用网素养不高。

（三）逆反心理

现在的学生多是独生子女，家长“望子成龙”、“望女成凤”的心理迫切，对待子女多习惯于“家长命令式”的教育方法，而忽视了小学生的逆反心理。有些家长对网络知之甚少，以为上网耽误孩子的学习，千方百计把计算机和孩子分开。特别是一些后进生，家长的唠叨和责骂，都在其心理上形成很大的压力，于是产生偏要和父母对着干的逆反心理。一些学生回到家就把自己关在房间里，不管家长在外暴跳如雷，或是苦口婆心，心安理得地与网友聊天，或在网游里厮杀。有的同学甚至放学不回家，直奔网吧……

四、提高小学生用网素养策略探析

（一）加强和完善网络管理优化网络环境

为保护小学生用网安全，政府有关部门要加快网络立法，并加大宣传力度。要建立良好的网络文明世界，创设“绿色上网”。“绿色上网”是电信运营商推出的一项互联网增殖业务，它能为用户提供互联网内容过滤服务，家长可以限制孩子的上网浏览范围和时间，防止其接触到互联网上的黄色、暴力、反动等有害信息，让孩子们在一片安全、纯净的网络天空下健康成长。而管理部门也应该加快安全技术开发，充分利用防火墙、数字认证、反病毒技术等对网络信息进行积极的审查和过滤，并加大对提供网络服务的运营商的教育、监管力度，净化网络环境。

（二）指导学生学会过滤取舍有益的网络信息

如教学《遨游因特网》一课时，教师先引导小学生认识因特网，再问：同学们上过因特网吗？你知道在因特网上能做些什么吗？网络精彩吗？同学们想上网吗？（想）师：今天就让咱们到精彩的因特网世界中去遨游一番！师：同学们，网络是一个虚拟的世界，要进入这个虚拟世界，咱们还得请个帮手，就是它“e”。当然，当学生知道怎么样浏览网页的时候，教师就要引导学生如何学会取舍过滤网络信息，如何上网浏览搜索。信息技术老师要通过电子教室的屏幕监看功能监督学生的上网浏览情况，通过屏幕广播、遥控辅导功能对学生进行手把手地教学，教学生下载一些有价值的文件。在网络世界里有善也有恶，年龄偏小、较为单纯的小学生往往会成为这个世界中的弱势群体，被某些别有用心的人所利用。信息技术老师要多与小学生沟通，主动做他们的网络知心好友，在网络技巧的切磋中让他们认识到社会的复杂，使他们遇到棘手的问题时会和你倾诉，向你求援，得到你的帮助，避免意外的发生。

（三）家校协作共促学生用网素养的提高

通过家庭实施网络素养教育有得天独厚的功效，因为小学生尚未摆脱对家庭的依赖心理，如果是有权威的家庭成员讲解有关网络知识，灌输有关网络行为规范，就易于被小学生接受。学校教育应主动与学生家庭沟通与联系。对家庭文化进行引导、矫正。建立学校与家庭的联系机制，家长可以参加学校的一些网络教育活动。从中了解学生的校园文化生活和接触网络的情况等，从而协同学校共同开展网络素养教育。

参考文献

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[2]林亚斐 等，宁波青少年网络行为调查，宁波广播电视大学学报[M]，2006

[3]姬玉媛 等，浅析高校德育工作者如何面对大学生网络交往，时代文学[J]，2008