巧用智慧语言 收获精彩课堂

苏淑青

一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛

在我多年的教育实践中体会到，我掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。我必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重我对他的态度，我的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对我的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合我进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。

我与学生的接近度直接影响情感交流，我与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，我应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为我的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。我如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高我的作用和加深我的影响。

二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展

教学中，我要不失时机有计划地巧妙设疑，置疑，创设问题情景，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者，欣赏者，模仿者，而且与我共同面对问题情景，解决问题，成为讲授者，表演者，创造者.美术教学也必须在一种氛围中，一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以继续下去。

三、开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力

时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《前前后后》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。

四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野

我们老师既是学生的引导者，又是指挥者，是一个集多重身份于一身的角色，要想做好这个点灯人，我想首先自身要有良好的素质配备，并不一定要有高的文化背景，但是要有一颗为学生着想的心，一切的事物的好坏全由心开始。老师做个有心人，随时随地都是教育的机会。在实际生活中，学生有时的行为是比较奇怪的，但是我能做的就是支持他做他想做的事。偶尔学生们对于课堂上的提问会无边无际的扩展回答，他们会把事物想象的很美好，是按照自己喜欢的方式想的，而老师在这个时候是阻止他还是继续让他遨游梦的世界呢，我想一名好的老师会运用自己丰富的教学经验，把想象与现实结合到一起，让学生在梦境般的教学中学到知识。我最近发现，学生们很喜欢玩娃娃家和玩具角的东西，有的学生会扮医生，有的扮演病人，有的学着妈妈做菜烧饭，个个模仿都很逼真，他们为什么喜欢这些呢，那是因为这些东西让他们有了学习模仿的对象，是自己经历的事，并且在玩的过程中还会自我想象创造，玩出不同的花样，就如在玩积木一样，有时他们会让我看看他们搭了什么形状的图案，而我看上去却怎么也看不出它像什么，还有一部分的学生在玩积木时想象力非常有限，除了会搭这个就不再会其他的了。我看到这种情况，做的第一件事情就是从生活中的事物启发他想象，而学生也非常有趣，你说到什么他就能搭出什么来。事实证明学生缺少有个人引导他前进，迈出了这一步的，学生就会在成长中少了一些困阻。我们常说的艺术创造，最直接就能想到画画，而一般也是从这一方面为学生定位。老师评价的一言一行会影响学生在这方面的兴趣，也就影响了他以后学习的动力，我在这方面通常不会直接批评，而是以鼓励的方式进行，虽然有时真的画的很乱，但是总会让我找到一个值得表扬的地方，给他一点信心，才有进步的动力。我想，如果自己保持一颗年轻的心，就会和学生的距离感拉近很多，那样就能和学生一起遨游想象的世界。《邮票设计》、《贺卡设计》、《重重复复》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。

五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

激励性评价是教学中的艺术，我要用发展的眼光看待学生，学生是有感情，需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从我那里得到尊重，友爱，温暖，情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课.这是我经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到我恰如其分地评价和鼓励;某些技法差的，最害怕的莫过于受到我的挖苦和冷落。