初中语文古诗词教学的有效策略研究

王楠

【摘 要】在初中阶段，做好古诗词教学，引导学生阅读优秀的古诗词，能够激发学生对古诗词的兴趣，提高欣赏古诗词的能力。通过古诗词教学，能够净化学生心灵，陶冶性情，提高审美能力和精神品味，体会古诗词反映出来的情感美、自然美和语言美。探讨了如何开展初中语文古诗词教学。

【关键词】初中语文 古诗词 策略

在我国初中语文教学改革中，对古诗词的教学提出了新的要求，除了要让学生掌握一些知识点之外，更重要的是提升学生对古诗词的掌握能力、鉴赏能力，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，能够以审美的理念对古诗词的艺术思想、美学价值进行解读和鉴赏。通过这一目标延续我国古诗词文化在现代教育中的传承，催生古诗词文化的发展，促进语文教学成果向更高的层次和水平发展。

1、初中語文古诗词教学的必要性

古诗词是我国文化体系中的精华和重要组成部分，在千百年的历史发展过程中发挥了重要的作用，是我国古代文化的一个主要呈现方式，对于深入了解我国历朝历代文化发展特性，了解不同历史阶段的文化特色和特定的诗词作者的思想感情、心态情绪等都有直接的影响。在现代社会，我国的诗词文化受到应试教育的干扰而弱化，且古诗词的生涩难懂以及其历史文化底蕴的深厚也给学生的学习和掌握带来了不便，这就导致古诗词文化发展出现了断层。古诗词作为我国文化的瑰宝和精华，继续传承下去很有必要，这就要求我国教育体制强化古诗词教学效果，提升古诗词教育要求求初中阶段的语文教育打下基础，做好铺垫，为古诗词文化的发展开创良好局面。

2、初中古诗词教学的价值

2.1 发展学生的思维能力

古诗词是一门艺术，这门艺术以想象力为核心，因而对于诗人来说，丰富的想象力是必不可少的。我们也能看到，优秀的古诗词作品同样具备深刻并且丰富的想象，学生阅读优秀的古诗词，能够发展自己的想象思维，培养自己的审美能力。

2.2 初中形成世界观和人生观

在初中时期学生逐步形成自己的世界观和人生观，因此初中阶段是决定学生健康成长的重要阶段。古诗词浓缩了人生和社会，因此在学生成长的过程中能够起到很好的引导帮助作用。例如，在杜甫的诗词中表达了他对国家兴亡的感叹；李白的诗词中则体现出浪漫的情怀。元曲精彩通俗，宋词细致婉约，这些都能让学生感受到当时作者所在的社会环境和经历的社会生活，这对于学生初步形成正确的世界观和人生观有很大帮助。

3、提升古诗词教学效率的相关措施

3.1 以读激趣，重视积累

兴趣是最好的语文老师。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣对古诗词的学习同样至关重要。由于教师的教法不到位，导致学生对古诗词的学习味同嚼蜡，索然无味。笔者认为，古诗词的教学，应先从培养兴趣开始。教师要引导学生全身心地投入到读诗，感受古诗词中的和谐美，生活美，自然美，情感美，艺术美，从中体验到读诗的乐趣，自然也就激发了学习古诗词的欲望。当然，要达到这样的效果，教师自身先要有信心和耐心，且要借助多种诵读方式才行。学生一旦有了兴趣，教师就要抓住这一契机，趁热打铁，帮助学生扩大诵读面，加大诵读量。荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，表明积累对学习古诗词也非常重要。学生不仅要积累初中义务教科书本上的400余首古诗词，更要漫步古诗文化艺苑，尽情饱览奇珍异品。积累的途径很多，但声情并茂的诵读是基本环节。在积累的过程中，教师要特别强调诵读的节奏、韵律，尤其是学生要用心灵去体验，用情感去碰撞。这样积累的东西，才会活起来，才能真正融为学生自己的东西。做好了这一步，后面的知诗、悟诗就有了稳固的基石。

3.2 追根溯源，挖掘内涵

很多语文老师常慨叹：诗歌虽短小，但并不好教。的确如此。由于年代相隔久远，加之古典诗词中善用古语、典故状物写景，表情达意。因此，要完全读懂一首古诗词并非易事。大多数初中生知识层面浅，对我国古代的人、事、物等知之甚少，若要弄懂一首古诗词的字词句意都要大费周折，何况还要探究其主题，品味其艺术，更是难上加难了。作为初中语文教师，在教一首古诗词时，首先要考虑如何让学生知义通理。对此，教师可从两方面着手进行。一是熟知事实。这里的事实，包括诗词的风格流派，诗歌创作的背景、意图及创作的心境等。掌握了风格流派，才能知人论文。背景资料的把握，有助于学生理解全诗的意境、表达的情感等。

3.3 扣住诗眼，统筹全篇

所谓诗眼，词眼，即全篇的点睛之笔。其往往是一首诗或词中最精练传神的一字，也是诗人千锤百炼的硕果。它体现着一首诗或词的灵气，道出了作品的深刻意蕴。鉴赏一首诗或词，如不能发现并把握其诗（词）眼，也就很难读懂其作品。古诗词中，动词充当诗（词）眼，占了相当篇目。苦吟诗人贾岛的名句：“鸟宿池边树，僧敲月下门”中关于“推敲”的故事传说，足见古人在动词上苦下功夫。“红杏枝头春意闹”中一“闹”字，将春意盎然、生机蓬勃的美景渲染得淋漓尽致。当然，还有“犹”“更”等虚词，点睛传神，必须重视。因此，用一字千金来评价诗（词）眼，一点也不为过。此外，也可通过一首诗中的关键句、中心句、重点句进行赏析，透视全篇，把握诗词的意旨，揣摩诗中传达的情感。如辛弃疾的《破阵子》《为陈同甫赋壮词以寄之》，從上片开始直至下片的“了却君王天下事，赢得生前身后名”，慷慨激昂，仿佛让我们看到了一位以身赴死的抗金英雄，但结尾的一句“可怜白发生”一下子让全诗的情感基调跌入谷底，诗人的激愤、哀怨与无奈一泄而出，笼罩全篇。如果引导学生品味到这一点，对全词也就不难理解了。因此，扣住了诗（词）眼，也就拿到了一把打开古诗词宝库的金钥匙。

古诗词凝聚了文人骚客的感情，是我国优秀传统文化的结晶。初中生学习古诗词，有助于培养审美能力和语文综合素养。因此，初中语文教师要开展多种多样的教学实践，灵活选择教学方法，让学生真正领会古诗词的情感，提高学生学习古诗词的主动性。

参考文献

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