初中语文口语交际训练实践研究

邵永娟�オ�

[摘要]语文属于一门交际性较强的学科，而口语交际训练是初中语文教学中的重要组成部分。在培养学生口语交际能力时，教师应当按照循序渐进的原则，有计划地进行训练，还可与阅读教学相结合，通过不同的方式进行科学训练，由此提高学生的口语表达能力。

[关键词]初中语文口语交际表达能力

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090008

听说读写能力的培养是语文教学的关键要素，在以往的教学中，多数教师只关注学生的读写能力，并未关注学生的听说能力。从社会发展的角度看，具备交际能力，擅长言谈，才能够适应社会的发展。新课标也指出，初中语文教学应当重视学生的语感，丰富学生的语言知识，培养学生的口语能力，使学生流畅地表达观点。因此在教学中，教师就应当有目的地培养学生的口语表达能力，促进学生的全面发展。

一、由浅入深地培养学生的口语交际能力

在教学中，教师可先带领学生了解一些与演讲相关的知识，使学生明白演讲稿的结构前后呼应，条理清晰，使用的材料必须真实，而且演讲的语言必须要使用标准的普通话，通俗易懂。随后教师可选取几篇经典演讲稿，让学生朗读，了解演讲稿的特点，同时还可做示范性演讲，在示范性演讲时，对姿态或者表情等做出示范，使学生对演讲有大概的了解。但是在演示后，有些学生仍觉得内容过于空泛，而且认为教师要求太高，不知道从何处下手。此时教师就可降低要求，引导学生从“说”入手，让学生抛开自卑，敢于开口说。在设置说的题目时，教师可引导学生谈自己的兴趣爱好、性格特点等，先通过一问一答式的小演讲，调动学生说的兴趣，克服缺乏自信的弱点。随后教师便可逐步提高要求，针对学生口语中出现的错误，制定训练目标。此外，还可让学生多看一些《全国大专辩论会》《焦点访谈》等节目，帮助学生开拓眼界，模仿主持人的语言与姿态等，丰富学生演讲与辩论的技巧。当学生累积了一定的经验后，教师还可采取多种灵活的教学形式，结合校园内外发生的事情，让学生谈谈自己的体会。如可让学生针对班上出现的不良现象表达自己的意见，还可结合课文内容来编排课文剧，通过这些丰富的课堂活动，就能够调动学生的积极性，提高学生的表达能力。

二、借助课文开展对话训练，培养学生的表达能力

在初中语文教材中，有很多课文都是以对话的形式展开的，这些内容就是训练学生口语表达能力的素材。在课堂上，教师可引导学生流利地朗读课文，进行小组合作学习，将学生分为几个小组，选择一个学生担任组长，带领组员按照课文内容，了解文中人物的内心活动，解剖人物的性格特点，分角色进行朗读。同时，还可一同讨论朗读技巧，如每个组员担任的角色应该怎么说，内心的想法是什么，面部表情是什么。最后安排一次朗读比赛，组间相互评比。例如在学习《皇帝的新装》时，就可让学生扮演皇帝与孩童进行对话，让学生通过表情来展现两个不同人物的心态，培养学生的表达能力。此外，教师还可通过课堂讨论的形式来培养学生的口语表达能力。例如在学习《愚公移山》《两小儿辩日》时，教师就可引导学生讨论课文表达的人生智慧，可先让学生运用简练的语言概括，随后表达自己的想法。在讨论时，教师要积极鼓励学生，尤其是对一些信心不足的学生进行引导。如此便能够锻炼学生的表达能力，增强学生的交际信心。

三、采用综合教学法训练学生的口语能力

综合教学训练法能够引导学生深入了解课文内容，通过提问帮助学生理清思路，顺利表达自己的想法。在教学中，听的对象包括教师的讲解、朗读以及媒体录音等。在聆听前，教师就应当提出听的目标与要求，使学生在聆听后能够按照教师的要求进行说的活动，在此种循环练习中，学生的表达能力就能够得到有效提升。例如在学习《阿长与〈山海经〉》时，教师就可为学生设计几个问题：①课文为何要使用《阿长与〈山海经〉》作为题目？文中具体写了哪些事情？②长妈妈是什么样的人？在文中哪些地方能够表体现出长妈妈的特点？随后要求学生在回答问题的过程中做到条理清晰，声音洪亮。如此一来，学生就能够透彻地了解文章的主题，在交流与讨论的过程中，口语表达能力就能够得到有效的提升。需要注意的是，在综合训练的过程中，一定要让学生听清楚教师提出的要求，在回答问题时，一定要保证语言的完整性。

综上所述，口语表达能力是学生必须具备的基本能力，同时也是未来发展的必然要求。因此在教学中，教师应当注重培养学生的口语表达能力，结合教材内容来开展教学活动。

[参考文献]

[1]刘天平，刘海涛.口语交际的重要性和训练提高的可能性——口语交际训练教程之一[J].语文世界（中学生之窗），2010（1）.

[2]袁娟.学海弄潮谁甘后，口语交际显风采——初中口语交际教学实施策略[J].中国科教创新导刊，2011（33）.

[3]姜小川.口语交际，让每个生命都鲜活起来——关于口语交际教学的几点思考[J].学生之友（初中版），2011（7）.

（责任编辑陈剑平）