论学校教育与课外辅导的联系

何鼎芬

摘 要：随着时代的发展，中国教育水平也随着经济的发展而迅猛发展。经济发展的同时，教育行业也孕育出了一个新的分支——课外辅导机构。最近的几年，不管是大中城市还是小城市，课外辅导机构像雨后春笋般在城市的各个角落迅速崛起，它们的成长速度是教育史上的奇迹，也是经济史上的奇迹。然而，它为什么迅速兴起？它兴起的背后学校教育和家庭教育的思考是什么？它能代替学校教育和家庭教育吗？这一系列的问题值得我们深思和研究。

关键词：学校教育；课外辅导；联系

随着时代的发展，中国教育水平也随着经济的发展而迅猛发展。经济发展的同时，教育行业也孕育出了一个新的分支——课外辅导机构。最近的几年，不管是大中城市还是小城市，课外辅导机构像雨后春笋般在城市的各个角落迅速崛起，它们的成长速度是教育史上的奇迹，也是经济史上的奇迹。然而，它为什么迅速兴起？它兴起的背后学校教育和家庭教育的思考是什么？它能代替学校教育和家庭教育吗？这一系列的问题值得我们深思和研究。

一、课外辅导对学生个人发展的作用

笔者作为有一年课外辅导班代课经验的老师，为了研究方便，在一年的时间内有意无意的对辅导班的特点进行了观察和研究。观察发现辅导机构具备以下几个特点：（1）辅导班主要开设在各个中小学附近的民房或家属楼。一般安全和卫生条件较差。（2）辅导班的内部设施比较单一和简单，教具和教学设施比较落后。（3）辅导班的招生对象主要是家庭监护人工作忙，来不及接送的学生和附近城中村的外来务工人员子弟，他们都具备一个共同特点就是缺少家庭教育。

综合以上特点，辅导班的兴起也是一定社会需求作用的结果，解决了一定的社会问题。综合了家庭与教育之间的矛盾。它具备以下几个作用。

（一）适应不同受教育背景学生的能力

由于不同学生从小到大的生长环境不同，接受的家庭教育背景不同，造成不同的学生在学习习惯，学习能力上的差异不同。因此在素质教育背景下为了发挥不同学生的特长，辅导班的补习可以弥补这种由于生长环境和受教育背景差异造成的学生的差异，均衡学生的能力水平，促进课堂教学的有效实施。2.课外辅导在一定程度上是以盈利为目的的，因此，在商业利益的驱动下，课外辅导机构能尽量满足不同学生和家长的要求，在设施，娱乐和环境方面要求满足不同家长的需求，比如，课外辅导设置了相应的托管，膳食服务。

（二）课外辅导可以弥补学校教育的不足

我国的基础教育近年来越发完善，但是在根据不同地区的经济发展状况，社会历史背景等的影响，我国不同地区，不同学校的教学设施和能力存在着显著差异，因此，教学水平的不同一定程度上影响同一学校，同一年级，不同学生的学习成绩，因此课外辅导的发展在一定程度上弥补了学校教育的这种短期内难以克服的不足。

（三）课外辅导可以促进学校教育的发展完善

从课外辅导从萌芽，发展到不断完善的历史发展过程来看，课外辅导在一步一步发展的同时，也凝聚了不少的师资，科研成果，并发展了大量的足以和学校教育媲美的现代化教学基地，培养了大量的优秀人才。因此，在面对生源竞争压力和师资竞争压力作用下，学校教育不断完善自己的设施建设，人才储备，从而改善自己的教学管理，发展自己的教学能力，提高自身的教育竞争力！

二、诸多其他因素对课外辅导的影响

教育辅导机构兴起的原因及影响也值得我们探索和研究，它的兴起原因及影响主要有以下几点。

（一）社会因素对课外辅导的影响

1.应试教育。对中国这样的一个人口大国和受教育大国来说，就业压力要求我国的劳动者必须具备更高的知识素养，文化修养和劳动技能。正是这种社会对劳动力的需求导致我国至今都把应试教育放在重中之重的位置，因此，在应试教育的压力下，家长把学生的课余时间都安排在提高学生成绩的活动中，但是由于家长自身能力有限，课外辅导找准商机，孕育而生。

2.社会多元化人才的需求。在我国传统的学校教育中，文化知识的传输一直处于核心位置，但是，随着改革开放的浪潮以来，多元文化的交流融合，掌握多种语言，具备多种才艺已成为当今时代对人才的新要求。因此课外辅导在迎合这种人才要求的条件下顺势而起，也就形成了当今各种特长培训学校。

（二）家庭环境及家长的态度对课外辅导的影响

家庭经济收入的提高使一般家庭能负担得起补习教育的费用，家长们对孩子教育方面的投入也有了坚实的经济基础。现在许多家长们每天忙于工作，没有时间和精力来照顾孩子，或是家长自身的教育水平低而不能辅导自己的孩子，他们最佳的选择就是把孩子交给家庭教师或课外补习班。

三、学校教育与课外辅导的关系

课外辅导机构虽然一定程度弥补了学校教育和家庭教育的不足，但是不能完全取代学校教育特别是家庭教育，培养学生的成长，需要学校教育，家庭教育，社会教育的相互配合，缺一不可。

学校教育作为在中国教育史上存在时间最长的教育制度，它对教育的发展起着明显的主体和主导作用，不容取代和不容置疑。它对教育的作用主要体现在以下几点：

所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展的主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的，导向性的作用。在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。

说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的社会环境而言。学校教育本身也是社会环境的一个组成部分，但学校教育是一种特殊的社会环境。学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用呢？

1.学校教育具有较强的针对性。学校教育是培养人的活动，这是从学校教育诞生起就具备的特性。因此，几千年来不管教育怎样演变，它培养人的目的的宗旨始终不变。而且它培养人的目的就是为一定社会政治，经济服务的。它的针对性也主要体现在两个方面，首先，在受教育对象上，学校教育的受教育对象固定。再者，在教育目的上，学校教育的教育目的就是针对不同的人才需求培养不同的符合社会需求的建设者和接班人。

2.学校教育具有科学性。学校教育为国家培养人才的目的决定了学校教育的重要地位，当然也决定了学校教育不管在目标制定上，人才培养规格上，课程设置上还是在教学管理上都体现着严谨和科学性。首先在人才培养目标上，学校教育的培养目标，体现着国家科学的对人才规划的观念和态度。再者在人才培养的规格上，考虑到社会整体的人才需求观和未来社会发展预期，学校的人才培养规格总是科学的适应一定的社会基础。其次在课程设置上，为了培养全面发展的社会人才，学校教育在课程设置上科学规划，综合各科分配，实现着课程设置的最优化。最后，在教学的管理上，学校教育采用科学的管理手段，各部门科学，系统配合，实现着管理的最优化！

3.学校教育具有较强的专门性。在所有的社会机构中，学校教育在培养人上最具有专门性，尽管培养人并不是学校的“专利”，培养人也不是学校的唯一职能。学校教育的专门性主要表现在以下三个方面。首先，培养人是学校教育的基本职能和中心任务。学校产生的第一根据就是社会需要设立一个场所专门培养人，学校存在的第一理由也是培养人，学校职能的第一任务还是培养人，无论大，中，小学，概莫能外。其次，学校教育设有比较系统和完整的专门课程。课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，有一系列的要求和规范，不是什么样的教育内容都能被称为课程，课程是学校教育专门性的一个体现。

人在学校里学习与在家里，社会上或工作中学习的一个最大的区别，就是学生在学校里的学习是在教师的引导下进行的。可以说，教师是学校教育专门性最突出的体现。

4.学校教育具有较强的基础性。从终身教育的发展角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础。学校教育的基础性尤其表现在基础教育，普通教育和通识教育中，对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的教育，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响。即使是专门学校的专业知识方面的教育内容，大多也是某一专门领域里具有普遍性和基础性的部分。从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习打基础。正因为如此，学校教育才应该尽可能地面对全体学生和促进学生的全面发展。正因为如此，现代教育才越来越注重通识教育，越来越注重宽厚的基础，越来越注重扩大专业口径。正因为学校教育有较强的基础性，它对人的发展不仅具有即时的价值，而且具有延时的，久远的和增值的价值，从而对人的发展产生主导性作用。

因此，在教育的过程中，在以塑造人和培养人的目标中，社会需要的教育模式并不是单一的，学校教育，辅导机构教育，家庭教育是相辅相成，缺一不可的。中国教育的改革与发展是一个漫长而曲折的过程，但是不管它的过程多么曲折和艰辛，我们都不能忘本，商业化的教育机构远没有学校教育、家庭教育对学生和家庭带来的影响和塑造作用大。综上所述，虽然学校和家庭教育的作用不可取代，但是不能否定辅导机构教育对学校教育的辅助作用。因此，正确的处理学校与辅导机构教育的关系，是中国教育亟待解决的问题。

参考文献：

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[2]石中英.教育哲学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[4]韦文学.世纪初大学校园文化的特征及对素质教育的作用[J].渭南师范学院学报，2010，6.

（作者单位：渭南师范学院教育科学学院）