浅谈德育在中职语文教学中的渗透

田建明

中等职业学校的语文教育主要是对学生进行专业技能的训练，培养学生的审美能力和德育，进而提高学生在“知、情、意”三方面的能力。语文教育在培养学生专业技能的同时，还能培养学生高尚的道德品质，以培养德智综合发展的优秀学生为教育目标。将德育内容引入到实际的语文教学中，能够更好地促进学生道德情操和素质能力的全面提高。

一、在课堂教学的各个环节渗透德育

在学科中，语文是一门人文性比较强的学科。在中等职业学校，语文教育能够发挥最大的德育作用。在语文教学中渗透德育，能够更好地提高学生的道德情操，使学生形成基本的价值观和人生观。

1.在新课讲解中

在语文教学中，一节课的开始就是导语，好的导语能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。因此语文教师在设计导语时，应该下意识地渗透德育内容，让学生从上课开始就能够感受到德育思想。比如说讲唐朝诗人孟郊的《游子吟》，在讲解之前，可以让学生思考古往今来吟诵母亲的诗歌和句子，然后引申到《游子吟》，引起学生的共鸣。从上课伊始，就让学生置身在一种浓浓的亲情气氛中，从而引导学生理解母爱的伟大和内涵，感受爱母亲的情感，使学生能够学会感恩和珍惜，学会去爱，进而获得个人对人性美的理解，思考爱的定义。

2.在课文讨论中

在语文教育中，核心的教育时间在于课堂的课文学习，通过对课文的理解和学习，让学生感悟拥有高尚道德的意义，让学生乐于学习和培养自己高尚的道德。在语文教学中，可以在具体的课文讲解过程中渗透德育内容。教材文章的字里行间包含着重要思想。文章中的抒情、描写、记叙、议论、说明等手法，都能够很好地渗透德育内容。再具体到每一篇文章中，教师可以根据对具体故事情节、人物形象的描写和分析，渗透德育元素。比如说在小说《项链》的讲解中，教师可以引导学生对女主人公的具体形象进行概括，然后根据一系列故事情节进行人生观和价值观的渗透，使学生摒弃虚荣心，踏实做人。

3.在课堂延伸中

除了在语文教学的导语和教学过程中渗透德育内容，还可以在课堂的延伸拓展中渗透德育内容。教师可以向学生推荐相关的读本，比如《爱的教育》《傅雷家书》等注重培养孩子道德的优秀书籍。通过阅读这类书籍，可以使学生进行有意义的课外阅读，通过相关作品的阅读，让学生在阅读过程中获得教育，提高自身的思想水平。当然，教师还可以推荐学生阅读一些优秀的古典书籍，比如中国的四大名著，使学生感知中国文化的博大精深，激发学生了解中国历史文化的热情；通过阅读一些激励人心的文学作品，使学生形成积极进取的人生态度。

除此之外，教师还可以组织旨在培养学生高尚品德的读书活动或社团活动，通过阅读相应的文学名著或书刊杂志文章，让学生分享自己的读书心得；或是通过让学生分享自己或他人做过的体现诚实守信、乐于助人等优秀品质的事件来活跃学习气氛，通过分享和交流，培养学生的道德意识和品质，发挥语文教育的德育作用。

4.在实践活动中

众所周知，实践是检验真理的唯一标准，任何教育只有通过实践，才能真正深入人心，达到让学生学以致用的教育目的。智育与德育是语文教育的两个不同方面。智育更加注重学生对理论知识的掌握，注重学生对课本知识的学习，但是德育却与之不同，本身并没有许多复杂的理论知识，德育更注重教导学生该做什么、如何做。因此，道德教育的重点应当放到实践中去，让学生在实践中感受德育的内容，真正领悟德育的主旨，从而身体力行，逐渐培养自己高尚的道德品质。

为了在中等职业语文教育中真正贯彻德育，培养全面发展的优秀学生，教师在语文教育中，应当注重开展实践活动。比如，教师可以带领学生在周末到贫困、缺乏教育资源的小学生家里进行语文爱心家教活动，让学生尽自己的一份力量，给学生带去语文知识和欢乐。在这个过程中，学生会感受到奉献的快乐，会明白给予比索取更让人快乐，从而会由衷地乐于投入到帮助他人的活动中去。通过自己一点一滴的行动，学生会逐步培养自己乐于助人的优良道德品质，在日常的生活中，也会乐于帮助他人，友善待人，从而贯彻落实语文教育的德育目标。

二、在教材中挖掘德育内容

语文这门学科人文性很强，尤其是其中的德育内容十分丰富，具有实施德育的价值，因此在语文教学中挖掘教材中的德育内容十分重要。在语文教学中渗透德育内容，可以将语文教材内容分成不同的类型，从不同的侧重点对学生进行德育。

比如说，有的课文是对人性美的描述，其中有丰富的内涵：善良、亲情、境界中体现美。《合欢树》中主要是描述对父亲深沉的怀念，赞颂母爱，对善良进行阐发；一些教材内容会体现人生哲理，使学生学习顽强、积极向上的人生态度；有的表现出人类在自然探索、科学研究中顽强不屈的精神；有的表达一种爱国情怀，体现一种忧国忧民的思想；有的会大力展示祖国河山的壮丽，体现出热爱祖国的情感。不同的教材内容都暗含着十分丰富的德育教学内容，中等职业学校的语文教师在教学中要善于挖掘教材中的德育内容，从而将语文教育与德育有机地结合起来，将德育内容渗透到语文教学中，发挥语文教学在德育中的作用，使学生能够感受到教材内容传达的积极态度，学会感悟人生，树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、教师的言传身教

众所周知，榜样的力量是十分巨大的，而语文教学中教师是学生最直接的榜样。教师在教学过程中或者是课下的情感以及教学态度直接影响到学生。中等职业学校的学生虽然有一定的认知能力，但是在人生观和价值观上的取向上仍然处于摇摆不定的状态，一些学生还存在着自卑等心理问题。因此教师的言传身教十分重要。在语文教学中，教师根据自身特有的文学素养和语言功底，体现自身的人格魅力。课上课下，教师的言行要一致，以身作则，用最好的仪表和谈吐树立良好的形象，成为学生的榜样，从而起到良好的表率作用。在新课改的背景下，中等职业学校的语文教师要将德育内容和语文教学有机地结合起来，这样才能在语文教学中使学生在获得语文知识的同时，受到品德教育。

综上所述，在中等职业学校，语文教育在德育中具有十分重要的作用。教师在实际教学中要善于挖掘教材中的德育内容，在教学导语、过程、课后延伸以及相关的语文实践活动中渗透德育内容，提高学生的情操，使学生树立正确的人生观。

作者单位：甘肃省高台县职业中等专业学校（734300）