浅谈德育在中职语文教学中的渗透

2016-05-30 11:22田建明
语文天地·高中版 2016年3期
关键词:中等职业德育课文

田建明

中等职业学校的语文教育主要是对学生进行专业技能的训练,培养学生的审美能力和德育,进而提高学生在“知、情、意”三方面的能力。语文教育在培养学生专业技能的同时,还能培养学生高尚的道德品质,以培养德智综合发展的优秀学生为教育目标。将德育内容引入到实际的语文教学中,能够更好地促进学生道德情操和素质能力的全面提高。

一、在课堂教学的各个环节渗透德育

在学科中,语文是一门人文性比较强的学科。在中等职业学校,语文教育能够发挥最大的德育作用。在语文教学中渗透德育,能够更好地提高学生的道德情操,使学生形成基本的价值观和人生观。

1.在新课讲解中

在语文教学中,一节课的开始就是导语,好的导语能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率和质量。因此语文教师在设计导语时,应该下意识地渗透德育内容,让学生从上课开始就能够感受到德育思想。比如说讲唐朝诗人孟郊的《游子吟》,在讲解之前,可以让学生思考古往今来吟诵母亲的诗歌和句子,然后引申到《游子吟》,引起学生的共鸣。从上课伊始,就让学生置身在一种浓浓的亲情气氛中,从而引导学生理解母爱的伟大和内涵,感受爱母亲的情感,使学生能够学会感恩和珍惜,学会去爱,进而获得个人对人性美的理解,思考爱的定义。

2.在课文讨论中

在语文教育中,核心的教育时间在于课堂的课文学习,通过对课文的理解和学习,让学生感悟拥有高尚道德的意义,让学生乐于学习和培养自己高尚的道德。在语文教学中,可以在具体的课文讲解过程中渗透德育内容。教材文章的字里行间包含着重要思想。文章中的抒情、描写、记叙、议论、说明等手法,都能够很好地渗透德育内容。再具体到每一篇文章中,教师可以根据对具体故事情节、人物形象的描写和分析,渗透德育元素。比如说在小说《项链》的讲解中,教师可以引导学生对女主人公的具体形象进行概括,然后根据一系列故事情节进行人生观和价值观的渗透,使学生摒弃虚荣心,踏实做人。

3.在课堂延伸中

除了在语文教学的导语和教学过程中渗透德育内容,还可以在课堂的延伸拓展中渗透德育内容。教师可以向学生推荐相关的读本,比如《爱的教育》《傅雷家书》等注重培养孩子道德的优秀书籍。通过阅读这类书籍,可以使学生进行有意义的课外阅读,通过相关作品的阅读,让学生在阅读过程中获得教育,提高自身的思想水平。当然,教师还可以推荐学生阅读一些优秀的古典书籍,比如中国的四大名著,使学生感知中国文化的博大精深,激发学生了解中国历史文化的热情;通过阅读一些激励人心的文学作品,使学生形成积极进取的人生态度。

除此之外,教师还可以组织旨在培养学生高尚品德的读书活动或社团活动,通过阅读相应的文学名著或书刊杂志文章,让学生分享自己的读书心得;或是通过让学生分享自己或他人做过的体现诚实守信、乐于助人等优秀品质的事件来活跃学习气氛,通过分享和交流,培养学生的道德意识和品质,发挥语文教育的德育作用。

4.在实践活动中

众所周知,实践是检验真理的唯一标准,任何教育只有通过实践,才能真正深入人心,达到让学生学以致用的教育目的。智育与德育是语文教育的两个不同方面。智育更加注重学生对理论知识的掌握,注重学生对课本知识的学习,但是德育却与之不同,本身并没有许多复杂的理论知识,德育更注重教导学生该做什么、如何做。因此,道德教育的重点应当放到实践中去,让学生在实践中感受德育的内容,真正领悟德育的主旨,从而身体力行,逐渐培养自己高尚的道德品质。

为了在中等职业语文教育中真正贯彻德育,培养全面发展的优秀学生,教师在语文教育中,应当注重开展实践活动。比如,教师可以带领学生在周末到贫困、缺乏教育资源的小学生家里进行语文爱心家教活动,让学生尽自己的一份力量,给学生带去语文知识和欢乐。在这个过程中,学生会感受到奉献的快乐,会明白给予比索取更让人快乐,从而会由衷地乐于投入到帮助他人的活动中去。通过自己一点一滴的行动,学生会逐步培养自己乐于助人的优良道德品质,在日常的生活中,也会乐于帮助他人,友善待人,从而贯彻落实语文教育的德育目标。

二、在教材中挖掘德育内容

语文这门学科人文性很强,尤其是其中的德育内容十分丰富,具有实施德育的价值,因此在语文教学中挖掘教材中的德育内容十分重要。在语文教学中渗透德育内容,可以将语文教材内容分成不同的类型,从不同的侧重点对学生进行德育。

比如说,有的课文是对人性美的描述,其中有丰富的内涵:善良、亲情、境界中体现美。《合欢树》中主要是描述对父亲深沉的怀念,赞颂母爱,对善良进行阐发;一些教材内容会体现人生哲理,使学生学习顽强、积极向上的人生态度;有的表现出人类在自然探索、科学研究中顽强不屈的精神;有的表达一种爱国情怀,体现一种忧国忧民的思想;有的会大力展示祖国河山的壮丽,体现出热爱祖国的情感。不同的教材内容都暗含着十分丰富的德育教学内容,中等职业学校的语文教师在教学中要善于挖掘教材中的德育内容,从而将语文教育与德育有机地结合起来,将德育内容渗透到语文教学中,发挥语文教学在德育中的作用,使学生能够感受到教材内容传达的积极态度,学会感悟人生,树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、教师的言传身教

众所周知,榜样的力量是十分巨大的,而语文教学中教师是学生最直接的榜样。教师在教学过程中或者是课下的情感以及教学态度直接影响到学生。中等职业学校的学生虽然有一定的认知能力,但是在人生观和价值观上的取向上仍然处于摇摆不定的状态,一些学生还存在着自卑等心理问题。因此教师的言传身教十分重要。在语文教学中,教师根据自身特有的文学素养和语言功底,体现自身的人格魅力。课上课下,教师的言行要一致,以身作则,用最好的仪表和谈吐树立良好的形象,成为学生的榜样,从而起到良好的表率作用。在新课改的背景下,中等职业学校的语文教师要将德育内容和语文教学有机地结合起来,这样才能在语文教学中使学生在获得语文知识的同时,受到品德教育。

综上所述,在中等职业学校,语文教育在德育中具有十分重要的作用。教师在实际教学中要善于挖掘教材中的德育内容,在教学导语、过程、课后延伸以及相关的语文实践活动中渗透德育内容,提高学生的情操,使学生树立正确的人生观。

作者单位:甘肃省高台县职业中等专业学校(734300)

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