比较中日儿童文学中猫的形象

佟瑶

【摘要】：对于儿童文学中猫的形象，中日两国的作家从不同角度进行了描写和塑造，也使得中日两国的儿童对于猫本身有了不一样的态度。本文以《塔顶上的猫》和《屋顶下面的猫》两部作品为例，从写作视角、人猫关系、猫之习性三个方面比较中日儿童文学中猫的形象。

【关键词】：中国；日本；儿童文学；猫

儿童文学世界中，动物一直是一种不可或缺的角色。五彩斑斓的儿童文学世界俨然是一个巨大的动物王国。从古到今，作家将可爱的小动物们孜孜不倦的编入他们所写的故事中。寓言，儿童诗歌，童话，动物已经成为孩子们童年时代形影相随的好伙伴。小狗，小猪，小象，青蛙……通过对这些可爱、活泼的小动物进行描写，有关动物的儿童文学使儿童们懂得了保护动物、爱护环境，还知道了许多动物的生存方式和习性。

在儿童文学中，猫一直作为一个非常重要的形象出现在许多故事当中，在中国作家笔下，猫时而神秘高贵，时而嘴馋贪吃，作家以猫的视角诠释着整个世界。而在日本的儿童文学中，猫大多性格乖戾，成群生活。日本作家喜欢用成年人的视角来观察猫。也正是由于这两种不同的角度和出发点，使猫在两国儿童文學中有了不一样的形象。本文以《塔顶上的猫》和《屋顶下面的猫》两部作品为例，比较中日儿童文学中猫的形象。

一、和谐生活与对立统一

《塔顶上的猫》这部作品，讲了一个非常有意思的故事：在翠湖公园里，坐落着一座美丽的白塔，某一天一只漂亮的虎皮猫突然出现在了塔的顶端，因而惹怒了一群资历较老的“资格猫”。“资格猫”们认为自己都上不去，别的猫也不可以上去！于是他们不停地开会、咒骂，甚至举行游行……而一只老老鼠利用他们愤怒的心态设计狠狠将他们嘲弄了一番。按照常理，一群猫被老鼠戏弄，猫会进行报复，而在这部作品中，猫在遭到戏弄之后竟然说“算啦，算啦。大好的日子，别跟老鼠一般见识。”[1]（p157）戏弄猫的老鼠们不仅没有与猫展开殊死搏斗，反而因为被猫强迫一起开会而“每只老鼠可以领到一块巧克力、两颗朱古力蛋。”[1]（P157）而这个故事的主角一只名叫笑猫的公猫，他最好的伙伴竟然是一只京巴狗。在中国的儿童文学中，猫、鼠、狗的存在，并不是为了证明动物与动物之间的对立，而更是在宣扬一种和谐的生活状态。另一方面也可以看出，在猫的形象塑造上，我国儿童文学多采用趣味和游戏的手法。给孩子们提供一种更轻松、更有趣味的故事，让孩子在这些故事中获得心灵上的愉悦和放松。

在椋鸠十的动物小说《屋顶下面的猫》中，猫作为一种独特的动物形象，与周遭的生存环境大多都属于一种对立状态。首先就是猫与人的对立。在《野猫小烦》这个故事中，讲述了因人驱赶房顶上的猫，不让它们吃落在屋檐上的喜鹊而激怒了猫，猫反倒在人的院子里四处排便来进行报复的故事。尽管最终结果，这家人终于接纳了猫，并给他取名叫“小烦”，但在故事的一开头，人与猫的关系可谓是剑拔弩张。而另一种对立就是猫与其他动物的对立。在《野猫的故事》中，曾经主人去世的黑猫，因为无人接纳、怜悯，无家可归，只得上山，在树林里过活，“野外生活让它学会了怎么跟狐狸打架，有时候甚至要对付狼”。[2]（P162）再学会这些生存本领后，下山与狗争食。

二、“儿童化”与“成人化”的猫

在中国的儿童文学中，作者通常以猫的视角来进行写作，作者将自己想想成为一只猫，思猫之所思，想猫之所想。“有一阵风吹在我的脸上，轻轻柔柔的，像杜真子的手在抚摸我的脸，这阵就是春风。”[1]（P1）人本来无法知道猫的感觉，而作者通过自己的想象，形象的将猫的感觉表达出来，将猫“人格化”，生动可感。在“猫被老鼠玩了”这一部分中，故事主角笑猫与老老鼠打赌输了，只得背着老老鼠在公园里走一圈。“我不会忘。我会刻骨铭心的牢记：猫被老鼠玩儿了。。这真是猫的耻辱。”[1]（P71）“老老鼠骑在我的背上，美的了不得。”P71“我的争辩声很快就被一阵沙哑的叫声盖下去了。这些猫的嗓子，都在昨天吼哑了。我猛然醒悟：对这群丧失了理智的猫，讲什么都是没用的。”[1]（P75）作者完全将猫“人格化”，孩子们在不理解什么是“耻辱”的时候，通过作者的描述：老鼠骑在猫头上了，就能明白“耻辱”究竟意味着什么。这样就使得作品“儿童化”，便于儿童的理解。

而在日本童话中，椋鸠十笔下的猫“如果女儿故意把双手放在身前睡的话，默默就回叼着女儿的手指，试图把她的手往外拉。女儿拗不过它，伸出手臂，默默就‘喵地叫一声，好像在撒娇一样，将脑袋枕在上面，心满意足的睡觉了。”[2]（P83）“猫这种动物拥有锋利的爪子和坚硬的牙齿，这是它们的两大武器。它们动作很快，跳得很高，还会爬树。”[2]（P166）“只见天花板上的胖猫在黑暗中看着我，眼睛里放出温柔的光，一瞬间，我什么话都说不出，只觉得心里说不出的感动，在那里怔怔的站了好久。”P71在《屋顶下面的猫》中，作者用成年人的视角去观察猫，理解猫，用一种近乎“慈母”般的关爱与猫相处。通过“成人化”的视角，作品传达出一种教孩子们如何去爱护猫、保护猫的思想，也让孩子们懂得性情乖戾的猫是可以被人驯化为温顺的宠物的。

儿童文学，成人小说，中国的作者一直将大团圆作为他们作品结束的最佳选择。正义战胜邪恶，英雄荣归故里，合家团圆吃年饭。而将“儿童”作为主要读者的儿童文学，也更是为了保护儿童“幼小”“纯真”的心灵，在每一个童话故事的结尾，都划上一句圆满的句号。而日本童话中，有时结尾并非大团圆结局，甚至有些不像结尾。在《野猫的故事》中，“渐渐地，村子里的看家狗只要看到黑猫在黑暗中闪烁的眼珠，就毫无斗志的蹲在门的旁边。然而村子里的人始终不知道，传说中的怪物就是这只黑猫。他们每天晚上都在想象着神秘的怪兽，惶惶不可终日。”[2]（168）故事的结尾具有明显的教育意义，黑猫因为失去主人流落街头，而有遭到人们的厌恶和嫌弃，所以才有了这样的结果。通过这个故事，告诉了孩子们：人伤害动物，其实是伤害了自己。

猫，作为儿童文学中必不可少的形象，经常出现在不同国家的作者笔下。因为不同的文化传统、历史背景，作家在儿童文学中对于猫形象的塑造才会各有不同。也正是因为这些不同，丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界，也为儿童文学的世界里增添了更多的色彩。

参考文献：

[1]杨红樱.塔顶上的猫[M].济南：明天出版社，2006.

[2]椋鸠十.屋顶下面的猫[M].长春：北方妇女儿童出版社，2013.

[3]韦苇.外国儿童文学发展史[M].上海：少年儿童出版社，2007.

[4]汤锐.比较儿童文学初探[M].济南：明天出版社，2009.