别样的语文教师培训

新西兰教育家克里斯蒂·沃德在对教师进行友善用脑培训时，将教育理念与培训过程完全融合起来，使受训者在友善用脑的环境中，采用友善用脑的原则与方法来学习友善用脑的理论精髓与实践方法，这样的培训对受训者的教育理念和教育行为，都产生了比较深刻的影响。

在接受克里斯蒂培训之后，我们尝试着运用友善用脑培训方式培训我们的教师，组织了一次别开生面的语文教师培训活动，采用“穿越活动”户外体验式培训方式，把运动与培训结合起来，强调的是体验和先行后知，通过参与一些特别设计的项目，个人和团队需经历一番思考和挑战之后，把个人的感悟和团队一起讨论分享，把这些从体验中得来的认识与工作、生活中的实际相结合，将培训中的情景与工作相联系，让大家在轻松快乐、积极主动的氛围中完成培训任务，引领教师把握现代教育动态，理解教育改革理念，培养团队合作精神，体验积极探索态度，磨练克服困难意志，增强争先创优意识，激发教师自身潜能，展示教师表达才华。

此次活动的主题为“感悟真景，表达真意，抒发真情”。活动分五个阶段进行——

一、第一阶段——做好准备开好头，蓄势待发。

1.成立活动领导小组，分好穿越活动小组

2.召开各小组长会议，明确要求，领取资料袋：活动手册、活动问题和任务（信封密封）、活动体验卡等。

（3）举行简短的活动仪式，宣布穿越活动活动开始。

二、第二阶段——寻找第一目的地，完成任务。

1.打开信封，按提示信息寻找目标（目的地），完成任务。信封内有所要完成三项任务：一是门前合影（要求所有学员合影，一是检查活动人数，二是彰显团队魅力）；二是实地调研（对该目的地进行调研，提取有关信息，了解区域学校教育教学情况）；三是实地展示（或作诗一首，或撰文感言）。

2.第二阶段任务完成后，组长以短信方式，向“总指挥”汇报到达地点以及任务完成情况并索要第三阶段任务。“总指挥”以短信方式下达第三阶段任务。

三、第三阶段——寻找第二目的地，到达终点。

1.短信获取任务之后，按提示信息寻找目标（目的地），迅速到达第二目的地。团队在第二目的地门口合影，集体完善《体验卡》。

2.任务完成后，迅速将《体验卡》交给负责教师并确认完成任务的时间及效果。

四、第四阶段——借助目的地培训资源，集体活动。

1.观看专题片。2.全体学员集中举行宣誓活动，活动结束，返回大本营。

五、第五阶段——回到培训大本营，交流分享。

1.集中交流分享——畅谈活动体验，表彰优秀团队。2.学员利用活动之余时间撰写活动体验文章，升华感想。

本次活动达到了“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的，呈现出许多彩之处：

一、培训活动化。此次培训以活动的形式开展，不仅组建团队，以小组合作的形式开展活动。而且以亲身体验的形式开展培训，将体验感悟在“体验卡”上呈现出来。

二、活动语文化。此次培训对象是语文老师，因此，培训设计充满语文的味道。如，去目的地的问题设计与语文学习紧密相连。

第一目的地是当地一些中小学，为此题目设计如下：

1.先请大家补写诗句，然后在从所填的每句诗中提取一字组成所去目的地。

（1） ，多少楼台烟雨中。

（2）烽火连三月， 。

（3）卷地风来忽吹散， 。

（4） ，风光不与四时同。

（5） ，白首方悔读书迟。

2.在下列成语中各提取一字，寻找所去目的地。

万事俱备，只欠东风。

留得青山在，不怕没柴烧。

登泰山而小天下。

非学无以广才。

3.在下列成语中各提取一字，寻找所去目的地。

东施效颦、高山仰止、牛刀小试、负笈游学

4.在下列括号里各填写一个字，寻找要去的目的地。

（ ）舸争流 （ ）弦户诵

（ ）光山色 （ ）鸟依人

（ ）富五车

5.填写古诗句，寻找所去目的地。

（1）爆 声中一岁除，春风送暖入屠苏。

（2）远上寒 石径斜，白云深处有人家。

（3）人生快意莫如童，腾跃翻翔 鸟同。

（4）井上新桃偷面色，檐边嫩柳 身轻。

第二目的地是晓庄学院方山校区，问题的设计同样充满语文味：

1.你们所去的目的地与下列信息有关——

（1）仰观天印接云霞，初拜南朝释子家。一水秦淮呈白练，四方碧叶待春华。

（2）捧着一颗心来，不带半根草去。

（3）教师的摇篮。

（4）通往该目的地的主干道弘景大道以江宁名人命名，与该目的地创始人同姓。

2.填写下列成语，寻找终点目的地——

不（ ）世务→项（ ）舞剑→饱（ ）之士→后（ ）起火→贻笑大（ ）→扛鼎拔（ ）→同年而（ ）→首善之（ ）

三、语文综合化。在培训中，我们不仅让语文老师呈现语文知识，更多的是让其知识语文综合能力。

其一，在考查第一目的地时，要求观察实地，撰文感言，使其展示观察能力和写作能力。请看学员们在考察学校所做的小诗——

科小颂：科小四季景色青，建筑设计人文情。教师教学争创新，桃李满园天下行。

吟竹小：穿越活动去竹小，一路欢声一路笑。竹小景致呱呱叫，吾辈点赞竞折腰。

天中赋：天高气清景风明，石成灵璧寓师情。依山傍水秀德美，英才荟萃铸江宁。

寻竹中：教师培训出新招，穿越活动寻学校，几番周折见其貌，竹山南麓国旗飘。

其二，在体验第二目的地时，要求在陶行知先生塑像前进行宣誓和即兴演讲，使其展示口头表达能力。有学员这样说到，在21世纪现代教育的今天，陶行知教育思想仍然闪耀着真理的光芒，他强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张；他认为学校要以“健康的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神”为培养目标；他说教师应“千教万教，教人求真”，学生应“千学万学，学做真人”。可见陶行知教育思想与当今教育的宗旨是一致的。他是中国教育的一杆旗子，他是中国百姓的一个骄子，他是中国教师的一面镜子！今天，我们站在先生塑像面前宣誓，就是要高举先生大旗，弘扬先生精神，践行先生思想，实现先生宏愿！

其三，在集中分享交流时，要求交流体验感受，并对他人进行评价，使其展示口头表达能力、倾听能力、评价能力，同时组织评委进行评价，评选出最佳团队。

交流分享时，各组纷纷上阵，畅谈穿越中的真情实感——

——在这次穿越活动中，我们学员之间都非常团结，每个人都在为完成活动既定目标而努力。拍照、写诗、调查、摄像，每个人都依据自己的特长主动选取任务，认真完成。尽管中间遇到了很多问题，但是，我们都一起努力克服了困难。看着每一张挂满汗水却绽放灿烂笑容的教师们的脸，我不禁想到集体共同的目标的力量是多么强大，它促催、鼓舞着我们每一位成员加油、前进，不断奔跑。

——以前从未参加过类似的活动，因此，在活动之前存在新奇、担忧的心情，可是，当真正投入到活动中之后，一切的担心都烟消云散了，全体队员都全身心地专注于思考我们的目的地在哪里。那一刻，所有的炎热和疲惫都无影无踪了。这次的活动对我们来说确实是一种财富，是一份珍宝。

分享之机，我也深受感染，即兴写了一首《山坡羊》——

教师培训，形式变样，穿越活动追梦想。做交流，谈分享，陶像面前心飞扬，誓把行知大旗扛！行，快成长，知，快成长！

余新在《教师培训师专业修炼》一书中说，如何把自己的学识才艺有效的传播、传递给学员们？如何把培训内容转化为学习的成果、把学习成果应用到中小学工作实践中，以及如何催化中小学教师的教育教学的实践智慧？对教师培训来说，学科学识、才艺固然重要，但有效选择和灵活应用培训方法更为重要。友善用脑培训对我们中小学教育培训有着的这样启示：其一，重视采用体验式培训方式。“穿越活动”以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。其二，使受训者能够对培训内容进行较好的提炼。“穿越活动”体验式培训用非正式学习的方式，打破传统说教模式，使受训者通过亲身体验，在活动中灵活运用语文知识，整合处理信息，展示语听说读写能力，实现专业增值。其三，对受训者的教育思想和未来行为产生实质性影响。“穿越活动”体验式培训的方法和过程，必将改变着我们老师的教育教学观念，从而影响着我们老师今后的教育教学的行为。

参考文献：

[1]方中雄、王薇.“友善用脑”对中小学教学研究与教育培训的启示[J].中小学管理，2012，（11）

[2]余新.教师培训师专业修炼[J]北京：教育科学出版社，2012.

张晓明，教研员，现居江苏南京。