让想象在作文中快乐飞翔

许杰汉

《语文课程标准》中明确提出要写想像作文，“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”心理学的研究也表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，想象力的培养贯穿着小学教育的全过程。语文是一门极富情感，极具个性，极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识，创新能力方面具有独特的作用。而作为核心部分的作文在培养学生想象力中发挥着举足轻重的作用，如何在作文教学中训练学生的想象力，让他们在作文里快乐地飞翔呢？

一、利用诗歌进行想象作文

柯容说过：“都说孩子是天生的诗人，想必是因为孩子们最天真、最善良，对世界的感受总是新鲜，充满了各种神奇的幻想的缘故吧。“教孩子们写诗就是引导学生以自己的童心去展望世界，用独特的观察，开掘美的情愫。在教学《妈妈的爱》这首诗时，我以课文内容为例进行仿编仿写训练，学生思维的火花轻易地被擦亮了，其效果令我又吃惊又欣慰。有一学生写道：有一个很冷很冷的冬天， 我去上朗读课，妈妈给我穿上厚厚的棉衣，妈妈站在外面却冻得直发抖。 啊！妈妈的爱是暖和的棉衣。有一个很早很早的早晨，我闻到饭香味醒来， 妈妈正在给我做早餐，妈妈顾不上吃一口就要送我去上学。 啊！妈妈的爱是美味的早餐。在孩子们的眼中妈妈的爱是无私的，他们在平淡无奇的生活中，在普普通通的事物里，努力捕捉美的意象，展开想象的翅膀。

二、利用童话进行想象作文

童话借助想象，把动植物拟人化，把平凡的人物、现象错综的編成一幅不平常的图画，从而在儿童面前展开一个五彩斑斓的“幻想王国”。童话就像一块磁石吸引着学生，它对孩子语言的发展，想象力的培养、情感的熏陶起着潜移默化的作用。

1、补写童话。在听童话、看图画后，学生会在头脑中再现故事，这是再造想象。在此基础上，教师应引导学生在已有的语言材料、图画材料的空白处进行创作想象，即透过语言材料、图画材料、想象材料中没有提及的天气情况、周围环境、可能出现的细节，以及人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等，使接下来的语言描述更富有感染力。

2、续写童话。童话故事语言生动活泼，富有童趣。学生往往在学习过后还有意犹未尽之感。教师要善于利用这一点并加以引导，可以根据童话故事的内容有目的地选取材料，以选项取的材料作为起始句（段），让学生展开想象，编写出情节更加完整治的童话。如：在《小木偶的故事》一文中，我设计了如下续写练习：续写：当小木偶拥有了人类所有的表情后，它开始了新的生活……学生们根据小木偶被冤枉的经历，想象了小木偶有了人类的表情之后利用自己的计谋，狠狠地教训了小红狐，洗刷了自己的冤屈，使这个故事有了一个完美的结局。

三、利用课文进行想象作文

习作时是离不开借鉴和模仿的，更不可能凭空想象，必须要有立足点，而结合阅读教学进行想象练笔，这既有利于加深对课文的理解，又解决了作文“无米之炊”的问题。

1、选取课文片断进行想象练习。如：在教学了《将相和》一文后，我选取了“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。这一段，并引导学生进行想象：廉頗到蔺相如门上请罪的情景是怎样的？可从人物的动作、神态、语言等方面进行具体想象。

2、紧扣教材内容，进行拓展性想象练习。如教学《火烧云》一文后，要求学生以课文内容为立足点，再想象火烧云可以变化的形状。教学《鲸》一文后，要求学生根据课文内容，结合课外资料袋材料，以《鲸的自述》为题对文章进行改写。

3、善于抓住时机，让学生进行想象练习。炎热的夏季，拥挤的教室，学生们大汗淋漓，虽然我的讲解很有趣，但我从他们的眼睛里读到了“懒散、疲惫、心不在焉”等词语。于是我马上改变教学策略，让学生们闭上眼睛，想象自己最想去避暑的地方。几分钟后，课堂的气氛活跃起来了，绿树成荫的森林、凉风习习的海边、安闲舒适的荷花池凉亭……孩子们的眼晴里闪烁着光芒。啊！这一刻我好快乐。

四、通过憧憬未来进行想象作文

学生对未知的世界，不论是自己的未来还是社会的未来，都充满了好奇和幻想。教师要潜心寻觅教材中的可想象因素，找准切入点，让学生展开想象的翅膀去预见未知，憧憬未来，使他们在想象中学会创新。在指导学生写《二十年后的我》、《假如我是××》等作文时，我这样因势利导：假如你是孙悟空，你想干什么？如果你是神笔马良，你最想画什么？在老师的点拨下，学生思维多向拓展，碰撞出创新的火花。看，一位学生在《假如我是一条鱼》中这样写道：“假如，我是一条鱼，一条大海中的微乎其微的鱼。我决不会被大鱼‘呜呼一口，却连塞牙缝都小了的大傻鱼，我要钻进亲爱的珊瑚姐姐的怀里，看着大鱼从身边傻乎乎地游过去，得意到把珊蝴姐姐当做蹦蹦床，跳上跳下，然后和兄弟姐妹们到处旅游，随心安家，再躲进新认识的珊蝴中，逃避大鱼的大嘴巴，做一条大胆闯江湖的鱼。“多么新颖的创意，多么深情地呼唤，多么有灵气的文章，这正是丰富的想象力和创造力思维的体现。

在作文里，想象是一种主要手段，是灵魂，是学生创造的源泉 。教师作为课堂的引导者，学生的引路人，要帮助学生积累知识、体验生活，培养学生美好的情趣，点燃学生想象的火花，放飞学生想象的翅膀，使他们在想象的天空中能快乐飞翔。