微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用探析

杨薇

摘 要：随着信息时代步伐的不断推进，其普及与运用也将渗入到社会的各个角落，贯穿日常的生活、工作以及学习等各个流程中，而对于教育行业的影响力也在逐步增大，特别是针对目前教育而言，多媒体视频教学已经逐步发展为现代教学的核心内容和重要环节，渗透到高中教学的各个方面。而且相比传统教学资源，视频教学资源的优势在于灵活度强、交互性高、具备高效性以及简洁性，而这些也将直接影响到英语教学工作的效果，从而激发学生学习的热情与动力，进而增强教学效果与学习效率。也是教育信息化发展的重要方向。

关键词：微视频教学资源；高中英语；优化策略

课程改革的推行也为信息技术在教育行业的普及奠定了重要的基础。即如针对高中时期的英语教学而言，“微课”就是一类新型的教学方法，具有高效、便利等方面的优势，特别是其中的微视频，主要体现出课堂教学的重点与方向，而且学生能够通过网络完成课余的学习，在课堂教学方面也无疑是一种创新与突破，即为英语教学过程中构建一个科学的英语交涉环境，进而保证英语教学的质量，提升教学的水平。而笔者将通过本文，就微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用探析展开具体的分析与研究。

一、微视频教学资源在高中英语教学中应用的必要性

1.教学手段落后枯燥。在应试教育下，英语教师在课程教学中往往过于重视对于英语基础词汇和语法的讲解，采用硬性灌输的方式，完全忽视学生的个体差异性。教学基本上以教师为主导，轻视学生在教学活动中的主体作用。学生在学习过程中只以为死记强背，缺乏实际交流，从而导致“哑巴是英语”的普遍存在。这些都与新课程标准不符，因此必须打破这种传统的教学模式。

2.学生学习热情不足。在大部分地区，学生进入英语学习周期较晚，到了高中时期，汉语思维已经成了定性思维，对英语学习造成了不小的阻碍。同时，由于基础的薄弱，而教师又一贯强调词汇、语法等理论性较强的抽象知识，学生被动接受，学生的学习热情不足，更谈不上自主学习创新了。

3.缺乏充分的课堂互动。在传统英语课堂教学中，学生个人缺乏能力，而且对于知识的理解能力不足。因而在英语口语表现方面往往缺乏足够的自信。而对于教师而言，往往只注重最终效果，而忽视课堂互动的必要性。面对着高中英语的最终目标-高考，英语的教学任务通常比较重，教师过于关注学习流程，进而导致个别学生无法赶上学习的进度，出现掉队或者进入学习误区的现象。

4.缺少特定教学情境。在高中的英语教学过程中，部分教师在课堂上脱离英语语境，进行孤立教学；一些教师喜欢进行照本宣科的沿用“灌输式”教学方法，进而导致教学流程的乏味、枯燥。而且英语的构词与汉语存在本质差别，对于传统教育而言，学生已经形成了汉语思维定势，这也导致对于英语的理解以及学习存在较大的难度性，而且缺乏特定的教学情境，进而导致学生难以提升理解能力，在实践运用方面也会陷入到误区。

二、微视频教学资源在高中英语教学中的作用

1.充实教学内容。与传统的教学模式区别，利用网络教学资源进行高中英语教学活动，课堂将不单单是教师与学生之间的交流，更是学生与整个网络的互动。在这种条件下，课堂的内容必定会得到极大丰富。

2.丰富教学手段。传统的英语教学手段通常表现为“填鸭式”，这使得学生只能机械地装进自己脑子里，是否吸收消化则不得而知。而通过微视频教学，学生的视野可以得到延伸，口、耳、手、脑并用，全方位吸收高中英语知识。

3.激发学生的学习兴趣。微视频教学资源在课堂上的运用使得课堂内容多样化、生动化、形象化，使得教材上的知识趣味性增强，通过学生相互之间的交流思考，对增强学生的英语学习兴趣起到很好的效果。

三、如何在高中英语教学中合理运用微视频资源

1.运用情境创设类视频资源辅助教学。这类视频的特点主要是视觉冲击力较大、色彩和行使都比较丰富，基于此，学生在短时间内能够将注意力高度集中，活跃思维。同时，视频资源图文并茂、声情融汇，使得学习资料更贴合实际，知识变成生活的一部分。这些特点都能够避免传统教学下枯燥的教学方法。

2.运用课堂讲解类视频资源辅助教学。在高中英语教学过程中，难免会遇到一些较为难理解的课题，如果只是靠英语教师依照英语教材讲解，难免会出现学生无法理解、一头雾水的情况。课堂讲解类视频则可以较好地弥补这个缺陷，由于视频资源具有丰富性特点，对重难点的讲解可以逐步进行剖析，例如首先将材料背景知识导入讲解，能够有助于学生快速掌握内容主题，从而进一步进行对知识的理解吸收。

3.运用任务驱动类视频资源辅助教学。通过任务链的形式提升学生的知识和技能，教师可以针对要讲授的教学内容设置几个问题，让学生明确任务，进行发散性思维，可以在课堂上进行展示，通过教师的讲解验证和反思自己的观点，当学生得到的答案是肯定的时候，将会感受到成功的喜悦，从而加强自己对英语学习的兴趣。

4.运用操练巩固类视频资源辅助教学。通过操练巩固类视频资源中的行为模型，教师可以引导学生进行反复的练习。俗话说，熟能生巧。学生通过重复性的模仿对比练习，可以纠正错误发音，完成技能的完善提高。同时，视频资源中的标准发音也可以让学生认识到自己的不足，激励学生的学习动力。

5.运用陶冶情操类视频教学资源辅助教学。高中英语的学习主题具有多样性，因此，进行一定的文化输入显得非常有必要。陶冶情操类视频能够为学生进行所学内容的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等进行生动的展示，培养学生对中外文化差异的鉴别能力和跨文化交流能力，对各种文化背景的了解有助于在学生进行所学文章的阅读工作。

四、结语

微视频教学资源在现代信息化社会中不断得到更新改版，种类和内容都不断在进行丰富。而高中英语教学内容也包括多个部分，英语听力、阅读理解、英语翻译、英语写作等等，因此，视频教学的多样化正相应地为高中英语教学提供了便利。教师可以通过视频教学实现个性化辅导，兼顾每一个同学的学习特点，因材施教，最终达到提高学生英语能力的要求，最终能够达到应用型英语的标准。

参考文献：

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[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海华东师范大学出版社.2013.

（作者单位：廊坊市管道局中学）