生物和美

个别孩子对待生物和周围世界的美的冷漠态度使我非常不安，孩子的那种乍看起来令人不解的残忍行为也使我有些不安。譬如，我们走在草地上，草地上飞舞着蝴蝶、野蜂，还有不少甲虫，男孩尤拉捉了一只甲虫，从兜里掏出一块玻璃片就把虫子割为两半，“研究”起它的内脏来了。

怎样才能唤起孩子们的快乐、善良的情感？怎样在他们的心灵中培养起对生物和美好事物善意的爱护态度？一次在田野里游玩时，我们发现一只翅膀受了伤的云雀。鸟儿拍打着双翅艰难地在地上挣扎，但是飞不起来。孩子们捉住了这只小云雀。这小小生命在孩子手里颤抖着，珠粒般的两只眼睛仰望着晴空。

我们来到了林边空地。我给孩子们讲，秋天候鸟都要准备飞到很远的南方去。只有一些孤苦伶仃的鸟遗留在荒凉的田野里，有的因为翅膀受了伤，有的是从猛禽的利爪中挣脱出来的……可是严酷的冬季带着暴风雪和严寒就要来了。这只小云雀的命运将会怎样呢？可怜的小鸟一定会冻死。可是它鸣叫的声音多好听啊，它使春天和夏天的原野充满令人神往的音乐。

经验证明，善良之情应当在童年扎下根来，而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中，在爱护和关怀周围世界的美中产生。培养善良的情感，情感修养——这是人性的核心。如果在童年培养不了善良情感，那也许就永远也培养不起来了，因为在心灵中确定真正人性的东西，是和认识最初的最重要的真理、体验与感受本民族语言的细微色彩同时进行的。人在童年时期应当经历一个培养情感的学校——培养善良的学校。

摘编自苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》

苏霍姆林斯基：苏联著名教育实践家和教育理论家。