小学体育教学方法探究

【摘 要】为能全面提升学生的综合素质，体育不再处于辅修地位，而是成为了小学课程的重要组成部分，以确保学生能做到文体全面发展。基于以往小学体育教学中所存在的教学方式陈旧，体育观念薄弱，缺乏体育评定标准等问题，从创新角度看，如何开创更为有趣的体育教学法，文章就创新角度下小学体育的教学方法进行了探讨。

【关键词】创新 小学体育 教学方法

社会经济不断地发展，社会压力也随之而来，人们要不断地提升自身能力和技能，才能立足于当下社会。但是，学生课业的繁重也导致学校逐渐忽视了对学生体育锻炼的重视，使得学生的身体素质水平总体不高。为改善这一现状，本文探讨了创新角度下的体育教育存在的问题以及解决方式。

一、小学体育教学存在的问题

（一）教学方式陈旧

小学体育课多是在教师的带领下先进行10～15分钟的预热操，一般预热动作也就是固定的几个，甚至有的学校整个小学部的预热动作就是一样的。小学生的天性就是好动爱学，每一学期固定的体育预热动作很容易使他们对体育课失去兴趣。预热结束之后，教师就让学生自由活动，并没有带领学生进行运动，或者是每节课都只是一贯的教学内容，这样的课程模式也很容易消减学生对体育的热情。

（二）体育教学观念薄弱

小学教育的不断改革，忽略了体育课程的变化，认为体育课程不需要进行太多的变动，只需要增加一些体育项目即可。这样的体育教育观念是错误的。许多学校和体育教师认为，体育课相当于学生的课余活动时间，并没有意识到体育课程对小学生的重要性。教师的教学观念淡薄，忽视让小学生养成体育锻炼的习惯，忽视对小学生体育技巧的学习能力的培养，从而没能从根本上实现小学生体育学习的目标。同时，没有专业的体育教师也是学校的一个现状，或者是对体育教师没有进行定期或者不定期的评估，许多体育教师的教学能力没能得到肯定，这也体现了学校忽視体育教学发展、体育教师教学观念薄弱的现状。

（三）缺乏体育评定标准

小学体育教学缺乏一套严格的体育评定标准，一般考试项目只有短跑等。体育教师对学生的要求也是相当宽松，大概给个分数以达标即可。单一的体育评定标准很难了解学生的体育能力，无法看出学生的体育优缺点。所以，学校应该建立一套完整的体育评定体系。

二、创新角度下小学体育教学方法

（一）丰富教学内容

过去单一沉闷的教学模式已不能满足小学生的求知欲望，还会降低学生对体育学习的兴趣。丰富教学方式，不断为学生制订不同的体育教学方式，使得学生以不同的形式理解体育活动，能从不同的体育项目中了解到自身的优缺点。因此，在创新角度下进行体育改革，从教学方式上，增加体育内容和体育形式，除了常规的体育项目，如跳远、跳绳、篮球等，还可以根据当地文化来适当地增加体育项目，比如具有民族性的体育项目，抛绣球、荡秋千等。这些都可以规划到小学体育内容中，激发学生对体育学习的热情。

（二）加强体育教学观念

小学体育教学也是小学教学的重要组成部分。小学阶段是小学生心智发展的主要阶段，除了要学习基础的文化课知识，还要养成参与体育锻炼的习惯，为日后的学习和生活提供一个健康的体魄，这样才能帮助其不断地完善与提升综合素质。小学体育教师要转变教学观念，重视体育教学，除了要为学生设计丰富的体育课程，还要培养学生对体育的兴趣，让学生养成体育锻炼的习惯，这样才有助于学生的长期发展。教师要不断地提升自身的体育综合水平，为学生提供专业的体育指导，从理念和实践中真正地使小学生受益，同时也是体育教师提升自我价值的主要体现。

（三）建立完整的体育评估体系

对小学生体育活动的评价，考核他们对体育知识以及体育技巧的掌握是非常重要的。建立完善的体育评估体系，才能有效地考核教师的教学效率以及学生学习体育的具体情况，从学生体育成绩以及对教师评价中分析学生对于体育学习的重视程度，才能更好地为调整体育教学内容、方式等提供依据，才能有效地评定教师的教学效率、工作水平和工作态度等。而学生是否能从体育教学中受益，学习到相关的体育知识和体育技巧，也有赖于这样的评定体系。所以，学校要重视建立体育评价体系，促进体育教学的发展[3]。

通过对小学体育教学存在的问题以及解决方法的探究，在创新角度下的体育教学应转变教学模式，丰富体育教学项目，增加体育学习的趣味性，同时教师要不断地提升自身专业知识水平，学校要建立完善的体育评定体系，全面促进体育教学水平的提高。

參考文献

[1]许浩《基于创新角度的小学体育教学方法探究》

[2]冯蕾《基于创新角度的小学体育教学方法探究》

[3]张磊《基于创新角度的小学体育教学方法探究》

作者简介：潘明贵；性别：男；年龄：50；职务：教师；职称：小教高级；工作单位：湖北省荆门市石化第一小学。