巧设教学环节 成就精彩课堂

李云梅

在全面推行新课标的今天，数学課堂的枯燥乏味仍然存在。呆板的教学模式，使学生成为教学的摆设，既不“活”也不“动”在教学过程中，学生不“活动”，不参与学习过程，课堂自然是一潭死水，波澜不惊，课堂教学效率也必然低下。那么怎样才能“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来”呢？下面我结合小学数学教学，从导入、探究、小结三个方面，谈谈我的教学设想和做法。

一、巧设饶有兴趣的导入，让课堂“活”起来

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。在数学教学中，教师要针对学生实际和教学内容，精心设计教学导入，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。

那么如何设计出吸引学生注意力，调动学生参与积极性的精彩课堂导入呢？导入方法方式很多，如引用故事导入法、视频播放导入法、列举身边事例导入法，运用社会热点导入法、图片展示导入法等。教师可根据教学内容的需要和学生的实际情况来选择适当的导入方法。课堂教学的导入，在保证实用、高效的前提下，应尽量追求趣味精彩，力争教学伊始就“激活”学生，形成“活”的课堂学习氛围。

如我在教学“分数的基本性质”一课时：

师：同学们，一定想听“猪八戒吃西瓜”的故事吧？

师：有一天，唐僧师徒四人路过火焰山，天气又热口又渴，他们到处找水喝，可是没有找到一滴水。这时，八戒找来一个大西瓜，让悟空分给大家吃，悟空把西瓜平均分成了四份，可是一旁的八戒着急了：“猴哥，1/4太少了，能不能多分给我一份？”。悟空听了眼珠一转，将西瓜平均分成了八份，拿了两份给八戒，也就是2/8，这回悟空和八戒都乐了，你们知道他们两个都乐什么吗？

一石激起千层浪，课堂一下子“活”了起来。我把握时机引出课题“这个故事包含了我们要研究的一个规律——分数的基本性质，你们愿意学吗？”

二、巧设自主合作的探究，让课堂“动”起来

自主探索、合作交流的学习模式为所有的学生提供了成功的机会。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。例如：在口算训练里，我出了“230+450”一题后，很多学生很快说出了答案，并说出他们的计算方法。有的说“230+400=630，630+50=680”有的说：“200+400=600，30+50=80，80+600=680”，还有的说：“200+450=650，650+30=680”方法多样，课堂活跃。学生们跃跃欲试，都想发言，还有的学生问我：“老师究竟有多少种算法？”于是，我趁机让他们分组展开讨论，说一说还有哪些算法。通过师生共同探究，学生总结了十余种算法。课后教师又激励学生：你们想不想把你学到的知识去帮助别人，如果有兴趣，放学后就可以到集贸市场去练习……这样，学生探究的欲望才能不断生成，思维才能不断的发展，课堂动感也会更加突出。

在教学实践中，如何上好自主合作探究课，关键应做到四个字：一是“简”，就是让探究情境“简”一些。不能盲目追求探究情境的花俏、时髦，因非数学因素太多而干扰了学生的探究视觉，导致探究内容游离于数学问题之外，要用务实的眼光审视教学情境，削枝留干，简化教学情境中非数学化因素，提升探究的有效性。二是“精”，就是让探究内容“精”一些。一节课的教学时间有限，如果探究点太多，而且每点要探究到位，势必造成探究费时，难以完成预期教学任务。为此，教师处理教材时，要变多为少，力求让探究内容精一些。三是“直”，就是让探究过程“直”一些。学生的探究只是教师指导下的“再创造”活动，也就是说学生的探索活动少不了教师适当的“扶”。只有讲究扶放结合，才能让学生的探究过程曲中有直，更有实效。四是“活”，就是让探究方式“活”一些。不能只注意到探究内容，而忽略了数学探究方式的选择与优化，简单地采用成人化的抽象说教或复杂演绎方式，要针对小学生的认知特点，精心选择为学生所能接受的探究方式，让学生高效地探究，这样课堂也就“动”起来了，动感十足的课堂当然也就精彩起来。

三、巧设锦上添花的小结，让课堂“亮”起来

课堂小结，既是学习的终点，又是后继学习的起点。有效的课堂小结，既能全面总结本节课的精华，起到画龙点睛的作用，又能再次激起学生的思维高潮，能保持学生强烈的学习欲望，促使学生不断提高自己的数学素养，开启学生的思维大门，吸引学生一步一步深入探究。

如总结《百分数的意义和写法》这节课时，我问同学们：这节课你有什么收获，能和大家一起分享吗？同学们畅所欲言。有的说我了解了百分数的意义，会读写百分数了，有的说这节课使我感受到了数学知识在生活中的价值和作用……面对全班同学的争相恐后的发言，我顺势把话题推向高潮：“这节课快要结束了，请你告诉大家你这节课学习情绪的百分率：愉快占（ ）%，紧张占（ ）%，遗憾占（ ）%。”当学生把内心的情感说给大家时，我又再作如下的总结：“今天这节课我们只是走进了百分数的世界，打开了百分数的大门，一个更加精彩的百分数世界将展现在我们的面前，希望大家以此为起点，不断去探究更多有关百分数的知识。最后老师送你们一句爱迪生的名言，与大家共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感。”随着教师话音的落下，同学们一片掌声响起。

“看似寻常再奇崛，成如容易却艰辛。”精彩的数学课堂小结，它令学生怦然心动，又让学生悠然心会。同学们一定迫不及待地等着下节课的到来。因而，每一堂数学课，我们都应该“慎终如始”，锦上添花的小结，会为数学课堂平添亮丽的色彩。