§26导体的电阻

李延铎

一、教材分析

本节课是一节实验探究和理论探究课。从研究方法上讲，本节内容是体现和渗透物理学研究方法的经典案例。如何通过两种探究方案进一步培养学生探究能力，使学生逐渐掌握科学的探究方法，对学生今后的发展尤为重要。

二、教学目标

1.知识与技能

①知道电阻定律及其表达式;②了解导体电阻率的概念，知道常见金属导体电阻率的大小的排序;③了解导体的电阻率与温度有关。

2.过程与方法

①通过探究导体电阻与材料、长度及横截面积的定量关系，掌握科学的探究方法，体验科学的探究过程;②学习实验数据的处理方法，发展思维能力。

3.情感、态度与价值观

①通过实验探究，培养实事求是、尊重客观规律的态度;②通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合成中既坚持原则又尊重他人的品质;③通过对相关科技问题的讨论学习，增强将物理知识应用于实际的意识，加强对学生的人文教育。

三、教学重点难点

重点：探究电阻定律的定量关系是这节课的教学重点。

难点：如何设计合理可行的 实验方案是本节课的难点。

关键：如何引导学生设计实验方案，如何引导学生建立理论分析的物理模型是关键。

四、学情分析

我将首先设置问题情境，引导学生猜想影响电阻的可能因素;然后通过学生自主探究和分组合作交流实验方案;最后师生共同交流归纳结论来突出教学的重点;

通过设置情境引导学生建立物理模型化解学生进行理论分析的难点;通过引导学生复习电阻串并联知识及控制变量法，充分运用学生已有知识分解实验探究的难点。

五、教学方法

本节课我将采用“导、探”式教学方法。“导”：即教师通过设置情境和问题，引导学生提出探究方案，发挥主导作用;“探”：即学生自主探究。

六、教学过程

（一）情景引入、展示目标（PPT展示）

展示一组图片，请学生思考导体的电阻可能与什么因素有关？

学生可能回答：长度，粗细，材料，温度

引出课题：导体的电阻和这些因素之间有什么样的定量关系呢？

（二）合作探究、精讲点播

1.实验探究（PPT展示）

从复习控制变量法入手：（1）怎样进行定量研究呢？这里涉及到一个物理量与多个物理量之间的定量关系的研究，类似的问题我们以前遇到过吗？引导学生回忆“控制变量法”;（2）规划步骤：学生用“控制变量法”制定探究步骤;（3）制定方案、设计电路：先让学生制定如何探究的方案，再进一步由方案到实验电路的设计;同时，把学生制定的方案和设计的电路展示出来，再请学生评价哪个方案哪个电路优越？通过比较学生设计的电路，让学生充分发表见解。从而培养学生合作与交流的品质;（4）实验與收集证据：各小组按照设计的实验方案，分组进行实验。要求设计实验表格、记录实验数据。让学生明确收集实验数据的重要性。从而培养学生实事求是的科学态度;（5）分析与论证：让学生对数据分析处理并尝试对实验结果进行归纳。请各组的发言人总结汇报。让另外同学进行评判。从而增强了实验的可信度与说服力。

以上环节紧紧围绕“学生探索”展开课堂教学，把“探索”这一要素充分地体现出来了，从而培养了学生的科学探索能力。

2.理论探究

从建物理模型入手：利用已学过的串并联电路的知识，分析导体电阻R与长度L的关系（R∝L）

分析导体电阻R与导体横截面积的关系（R∝1/S）（图略）

（三）总结规律（PPT展示）

电阻定律：1、内容;2、表达式：（进行分组实验知道ρ与导体材料有关）;3、物理意义。

思考与讨论及说一说：进一步理解电阻定律

电阻率：通过学生阅读P58表格，让学生知道不同材料的电阻率不同，金属导体的电阻率随温度的增加而增大。（自制教学工具，演示金属导体的电阻率随温度变化情境，加深学生的理解）