高中英语课堂教学的提问探究

李玉梅

【摘 要】课堂提问是一门学科课堂教学的重要组成部分，是任何一个课堂教学中经常使用的教学手段之一，好的提问方式能够直接影响到课堂的教学效果，对课堂提问进行研究具有重要的理论意义和现实意义。新课改下的高中英语课堂也离不了提问这一教学手段。本文主要讲解了高中英语课堂提问的方式方法，从而更好地完成高中英语教学。

【关键词】高中英语 课堂提问 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.034

英语学科是一门语言性学科，在高中英语教学中，必须遵循语言自身的特点进行教学，在以往的高中英语教学当中，由于受到了很多因素的影响，造成了学生在英语学习中的困难，但是在新课程改革的背景下，对于学生而言，英语学习的方法更加的多样化和科学化。在这里我们简要探究一下高中英语课堂中关于提问的若干问题。

提问是任何一个课堂教学中经常使用的教学手段之一，好的提问方式能够直接影响到课堂的教学效果，在整个课堂中占据着十分重要的地位。但是就我自身的教学经验来看，英语学科就提问方面还存在许多问题，提问类型和操作方式还不能够有机的融入到英语教学中，这就需要我们不断地总结在英语课堂提问中出现的种种问题，进行分类总结，从而更好地促进学生英语学习的进行。

我们都知道，及时的课堂提问能够更好地帮助学生集中精力，更加高效率的完成英语课堂学习，检查学生对于知识的接受情况，并且通过提问能够激发学生的想象力，开拓学生的思维，能够更好的去消化和理解已经所学到的知识。提问还有很重要的一点就是能够活跃课堂气氛，在以往的高中英语课堂中，并没有太活跃的氛围，这也是造成所谓哑巴英语出现的原因之一。在这里通过科学有效的提问，就能够很好的改变这一情况，及时的发现英语课堂中出现的问题，调整教学模式，更好的帮助学生在课堂中掌握更多的英语技能，让学生更好的掌握英语的交流方式和技巧，不断的提升他们的综合素养。

在实际的高中英语课堂提问中，提问的模式是多种多样的，提问的问题也不是固定的，一般来说，问题可以分为封闭式的问题和开放式的问题两个大类。所谓封闭式的问题，顾名思义就是问题答案是确定的，这是最基本的问题，这种问题的提出能够更好的帮助学生理解英语知识体系中自身的内在规律性的问题，能够让学生更加扎实的完成英语知识的学习，让学生能够时刻把握住英语授课过程中的重点所在。开放性的问题则是答案不是唯一的或者没有固定的答案，甚至可以超越问题自身的指向，让学生充分发挥自身的想象力，去完成问题的答案。在课堂中，只有把握好正确的提问方式，设计好正确的提问内容，才能更好地通过提问去帮助学生完成英语教学，否则会取得适得其反的效果。

首先，趣味化的问题导入。提问是一个大的学问，教师不仅要提问的好，其实最重要的还是让学生能够回答上来，通过回答问题，让学生认识到学习中的不足，但是在课堂提问中，教师必须还要考虑到学生的接受能力，考虑到不要刺激到学生的自尊心，让学生明白提问的真正意义，让学生能够对于提问有一个正确的认识和态度，提问不是为难学生，而是通过另外一种方式让学生更好地参与到英语课堂当中，从而更好的完成英语学习。

另外，在英语课堂上，教师在提问某个问题的时候，应该在提问之前对问题有所交代，也就是给学生提供出解答问题的线索，要学生在回答问题之前有思考的时间，如果太突兀的切入问题，学生没有足够的时间去思考往往会造成不好的效果，比如学生准备不充足、害怕回答不好问题，不能够积极的响应教师的问题，甚至有些学生可能会因为没有回答好问题而导致自信心受到挫败，对于以后的学习造成不好的影响。因此教师在课堂上进行提问的时候，要进行有趣化的问題导入，能够提前引发学生对于问题的关注度，让学生对于问题能够产生浓厚的兴趣，为了达到这种效果，可以采取具体事例导入、相关知识联系导入等方法，让学生做到对问题的持久关注。

其次，课堂提问要准确选择适当的对象。现在整个高中的英语教学基本都是大班教学，很少有小班式的教学方式，在课堂提问中，面对这一情况，由于课堂时间等因素的影响，教师不可能在一节课的时间里照顾到所有学生，因此就必须要选择适当的对象进行提问。

一般来说，教师应该面向整个班级的全体同学进行提问，然后再根据具体的情况选择要回答问题的学生。学生的学习状态不同、学习方法不同，可能就会出现对于同一个问题的不同反应，另外由于问题的难易程度不同也会造成学生回答热情的不同。对于学习成绩相对不太好的学生，为了让他们打好基础，问题不应该太难，问题要有引导性，并且回答完毕之后，教师应该对于这类学生给予及时的鼓励，激发他们的学习热情，提升他们自身的积极性；对于成绩较好并且学习能力较好的学生，问题的设计应该更加具有开放性，因为这类学生基础相对掌握的较好，教师提问的问题应该能引导学生进行开放性的思考，能够在问题的基础上找出更好的创新点，激发学生的创新思维，开阔学生思维的广度，让这类学生有更深层次的进步。

在选择提问对象时，教师应该注意观察学生的表情，通过表情来判断学生对于问题的接受能力和回答问题的意愿。另外除了进行个别提问和集体提问之外，教师还应该设计一些具有“游戏”性质的提问方式，比如抢答模式、随机回答模式、依次轮流回答模式等等，这些模式能够更好的调动课堂气氛，形成一个良好的课堂学习模式，让学生能够时刻保持注意力甚至是一些竞争力，能够激发学生的学习欲望，从而更好的帮助学生提升英语水平。

最后，教师的提问要有一个和善的态度。毫无疑问教师在课堂提问中的情感和态度对于课堂氛围有着十分重要的影响，在提问的过程中教师应该始终保持一种亲和的态度，用微笑、鼓励的表情消除影响学生的一些消极因素，让学生能够积极完成问题的解答，并且在学生回答的过程中，教师应该做好积极的回应和引导，能够根据学生的回答适时地调整问题的方向，让学生能够真正的在问题中完成英语学习的提升。

以上就是我们在英语教学中所总结出来的提问的一些策略，归根结底还需要教师不断的提升自身的意识，在准备课堂教学的同时做好充分的准备，根据实际情况、运用正确的教学理论和方法进行课堂提问，而不是漫无目的的提问，只有这样教师才能够不断的提升自身的素养，能够在课堂教学中做到真正的教学相长。教师和学生在教学中相互配合才能够更好的促进英语教学，让学生在一个积极向上的氛围中完成英语的学习，让学生提升的不仅仅是英语成绩，还有学生的综合素养。