浅谈高中英语的作文教学

李忆祖

【摘 要】在教育改革持续深入的背景下，高中英语作为一门基础学科，在高中教学改革中显得尤为重要，而其中作文教学更是重中之重，教师必须给予高度重视。因此，如何顺利推进高中英语的作文教学也就成为研究热点。

【关键词】高中英语 语感 词汇量 语法 英语周记

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.030

近几年，不管是高考对英语作文教学的考查还是新课改对英语作文教学的目标要求，都体现出综合性和专业性，要求学生不仅能够有所写，而且能够在词汇、语法、句式、内容等方面有所创新，而不是一篇作文全都是单一的句式，例如This is，He is，I am等。而这些就说明作文教学需要教师关注学生整体英语学习能力的提升，作文就是对学生各种能力的综合运用和考查。因此，作文教学需要教师关注方方面面的技巧和知识基础，由此，我根据自己的教学经验和新课改之后的教学研究与总结，谈一下如何顺利推进高中英语的作文教学。

首先，教师要注重培养学生的语感，写作文实际上就是让学生把自己想说的话用英语翻译出来，但是很多学生就在这里出现问题，有很多话想说，但是不会用英语表达，也就是在中文和英文的转换过程中出现了问题。这是由多方面的原因构成的，其中一个很重要的因素就是学生的英语语感差，学生对于英语的整体表达方式不够熟悉，那么如何遣词造句的表达出一句完整的英语呢？学生对英语的语感不够敏感而无法完成转换，那么教师在作文教学的时候就要利用平时的教学时间帮助学生训练这方面的素质。

1.在上阅读课的时候，每篇阅读我们都会进行翻译，教师可以在学习完陌生词汇之后，从课文中选取一两个典型的句子，让学生先自己用英语进行表达，然后再学习课本上的表述方式，这样经过比较之后，学生就能发现自己的不足，能够快速有针对性地进行改正和提升。

2.在平时教学的过程中，作文教学的语感培养可以和其他教学结合起来，例如教师在上阅读课的时候，可以让学生多读多背，大声读出来，形成一种无形的英语语感，这是一个潜移默化的过程，只有这样，学生的英语语感才能逐步形成。

3.在写完作文之后，教师要引导学生养成良好的习惯，自己再读一遍自己的作文，看看有没有不通顺的地方，这样会提高学生的自我检查和语言感受力，从而提升语感水平。总之，语感是学生写好作文的重要支撑。

其次，词汇量是作文教學的基础和前提，如果学生很多单词都不会，没有学过，那么写作文的时候就无从下手，阻碍重重。因此，教师在日常教学中要监督和督促学生积累词汇，尤其是一些新学到的陌生词汇。教师还要定期对学生进行抽查，采取一定的鼓励手段，激发学生的积累兴趣和动力。

1.在日常教学中，学生就在学习词汇，但是很多学生并不是每一个单词都能记住，甚至有的单词记住了还会忘记。因此教师要教会学生如何记忆单词，先学会读，然后记忆中文意思，最后进行拼写记忆，因为长时间学习英语的人会发现，其实很多时候你会读了差不多就能按照发音拼写出来，这样能够降低学生的记忆难度，教会他们记忆词汇的方式。

2.同一个汉语在英语中可能有不同的表述方式，教师在作文教学的时候要让学生格外注意，不要混淆各自的用法和语境，这是写好作文需要注意的地方。

3.教师可以定期选取作业中或者考试中几篇优秀的作文和学生们进行分享，指出该篇作文哪些词汇用得好，从而激发学生学习新词汇的欲望。

4.词汇的记忆还需要学生的日常积累，教师可以推荐优秀的英文刊物和歌曲、节目等，让学生通过课下的兴趣阅读来扩充词汇量。

再者，语法也需要进行专项的训练，这是开展作文教学的必然要求。我们中文学习有主谓宾定状补，而在英语的语法学习中也是存在各种语法功能的，只有对于英语中常用和经常出现的语法进行分析之后，学生才能对于英语语法特点有一个整体的概念，这样在写作的时候就不会按照我们中文语言的方式进行直译了。

1.教师要引导学生区分中英两种语法的差别，例如汉语喜欢把状语放在动词的前面，但是英语喜欢把状语放在后面，这就是语法的差异。2.教师在平时的教学中应该引导学生进行语法划分，明确英语中哪些句子放在什么位置起到什么语法结构，刚开始学生可能会存在困难，但是长久下去，学生在写作的时候就能有意识地对自己的作文语法进行审视，从而获得提升。 3.训练学生改写句子，把不同的成分改写成不同的语法功能，这比较有难度，而这也更能提升学生的语法感受力。例如，写完一篇作文之后，教师不能打了分数就了结，而是应该让学生对自己的作文进行修改，找出错误的语法，重新组织句子。

另外，文体也是英语写作的重要训练内容。就像我们中文教学需要会写议论文、记叙文一样，英语的作文教学也需要学生了解不同的文体特征，西方国家对于不同的文体采用的语言和词汇都存在差别，因此，在高考中经常存在不同的文体，需要让学生对此有一个整体的了解和训练。例如，有的作文是书信的形式，需要学生懂得西方国家在写信的时候，先如何问候，最后如何祝福等等，这就涉及到西方国家的文化和习惯等，教师要为学生进行补充和拓展，这是写好不同文体作文的前提之一。在日常教学中，英语教材中也有不同的文体，教师要让学生有意识地进行观察和记忆，组织学生对不同文体的要求分小组进行总结，最后教师做出点评，从而提高学生的文体意识。

最后，要求学生写英语周记，这是开展好英语作文教学的重要支撑。学生在写周记的过程中能够拓展自己的视野，按时积累日常生活中的素材，激发学生积极思考问题，观察身边的生活，在感知上建立英语和实际生活的联系，同时也学会把自己学会的词汇、语法、句式等等运用到实践中来，每天写几句话就能获得积累，最后实现质的提升。

1.周记必须要和自己的生活有关系，偶尔允许积累优美词汇、句子。2.教师要按时对其周记进行评比和批改，帮助学生关注自己的周记写作，并且指出不足之处。3.周记写作要坚持，不能一曝十寒，三天打鱼两天晒网只会导致学生英语作文水平的降低。

通过以上几点的简要论述，我们发现高中英语的作文教学必须以学生为中心，关注其各方面的均衡发展，作文写作是一个综合性比较强的教学模块，对学生的各方面能力要求都挺高，因此教师要充分调动其他教学手段和教学模块，实现各种教学方法之间的融合，培养全面发展的综合型人才。与此同时教师也要不断学习新的教学手段，提升自身的教学素养和专业素质，为学生开展好作文教学做充足的准备。