如何提升高中学生的写作水平

写作文对学生来说首先面临的是写什么的问题，其次是如何写的问题。尤其是高中学生，所学科目多，作业也多，学习的难度也大，所以让他们认真地写一篇作文是很难的。为了激发他们的写作兴趣，提升他们的写作水平，在高中语文教学中笔者摸索出了以下几个方法：

一、化大为小，有效训练

高考时，要求学生写一篇800字的作文。平时如果这么训练的话，他们会因凑不够字数而发愁，以致作文语言不凝炼，内容冗长。更主要的是他们就一个话题无话可说时，就像挤牙膏一样，这会让他们越来越讨厌写作文。针对这一点，笔者采取了化大为小的方法，一方面笔者进行一些随堂练习，每次字数不超过200字，如针对课文出一些题目或话题，用10—15分钟完成，鼓励他们将自己的作品读出来，选读一些优秀作品，并点评。另一方面笔者还会针对一些热点话题或时事设计题目，让他们写一些短评，锻炼他们的思维，例如针对三鹿奶粉、染色馒头、假羊肉等现象。通过这样的训练，他们既能学以致用，还能放眼现实，尝到了写作的乐趣，也意识到了写作的意义。

二、分门别类，逐步训练

高中阶段主要训练的是记叙文和议论文，高一时，笔者训练学生写好记叙文；高二时，就训练他们写议论文。对于每一位高中生来说记叙文都会写，只是有水平高低之分。而写议论文时，有些学生就会出现记叙议论杂糅的现象，出现两不像的文体。训练记叙文时，笔者将文章分为以写人为主和以写事为主两种。以写人为主的这一类记叙文，对人物的语言、动作、肖像、心理等的描写至关重要：语言描写要符合人物身份；动作描写要求动词富有表现力；肖像描写要求抓住特点来写，而不是眉毛胡子一把抓；心理描写要求运用烘托的手法，以外衬内。针对这些写作训练笔者都设计了题目，甚至让他们编一些话剧进行课堂表演，抑或将一些经典话剧片段让学生表演。以写事为主的记叙文，如何开头至关重要：有名言警句引入法，有环境描写引入法，有物件引入法等等。笔者布置相关题目进行训练。万事开头难，只要有了好的开头，他们就会顺着自己的思路往下走。议论文的训练是从高二开始的，刚开始布置一些题目让他们写，所选题目都是观点非常明确的，如近朱者赤，近墨者黑；天下无难事，只怕有心人；艺高人胆大等。笔者先不让他们写一篇800字的作文，而是要求他们写一些短文，刚开始让他们举一个事例论证，慢慢的举两个，甚至三个。还会要求用一个名人的不同事例论证，还会要求用不同名人的不同事例论证。这样慢慢地就会要求他们做好事例与事例之间的过渡，写好开头，处理好结尾。最后才进行整篇训练。议论文笔者主要训练了例证法，笔者觉得这种方法最行之有效，学生也容易训练，操作性强。

三、小组讨论，资源共享

我们每个班都有学习小组，每六人或七人为一组，学习小组对作文写作很有帮助，尤其是材料作文。我们知道高考作文都是话题作文，所以首先要拟标题。高中学生要么会以话题为题目，要么会以记叙文的题目为议论文的题目，要么没有任何新意，要么题目过于花哨。针对这些问题，笔者要求小组讨论拟一些标题，以供组员选用。针对不同的题目，小组成员积极提供相关事例，以供本组成员写作时使用。笔者提倡他们积极讨论，资源优化，从而保质保量的完成一篇作文。写完以后，小组成员互相批阅，彼此修改，最后将修改好的作文上交给老师，老师再一次进行修改。好的作文是改出来的，通过层层修改，学生会深切地体会到自己作文的不足，也明白了下次写作时该注意什么。

四、注重点评，树立榜样

作文书上的作文固然好，可学生会觉得离自己太远，有点遥不可及的感觉。所以每次作文评阅完毕后，笔者都会留出一到两节课的时间点评。点评环节包括指出这次作文的普遍问题，朗读优秀范文，布置下次作文。选范文时，笔者不仅仅选最好的，因为有些学生或许每次写的作文都是范文，这样其他学生就会习以为常，渐渐不为所动。笔者还会选一些有进步的，甚至是某篇作文中的一两句精彩语句，让大家感觉到只要努力，自己也会写出好作文。点评时，笔者想方设法地找每位学生的闪光点，有些学生的语言一般，但他的立意很新颖；有些学生的内容一般，但他的书写很漂亮。有时笔者实在找不到优点时，就纵向比较，拿他最糟糕的一篇和这一篇比，让他感觉自己是进步的，是有希望的。当你的榜样就在身边时，当你的榜样和你的水平差不多时，当你身边不断有榜样出现时，你就离榜样不远了。

五、结合课本，积累材料

有了写作的兴趣，也有了写作的方法，可是词汇贫乏，没材料该怎么办。孔夫子说过“学而时习之，不亦乐乎”，意思是学了东西，并将其应运到实践中去，是一件很快乐的事。写作的基础是阅读，你有足够的阅读量，就会下笔如有神。积累材料，并运用于自身的写作中，笔者相信，这样学生定会在快乐中提升写作水平。

（彭冬玲 甘肃省定西市第一中学 743000）