让学生在激趣活动中爱上英语

王甲杰

英语教学能否取得理想的教育效果，很大程度上取决于英语教师能否充分调动起学生的英语学习兴趣。如何让英语学习活动变成学生自觉、自愿、乐于参与的事情呢？与其一味地强令学生死学硬背，将英语学习趋向恶性循环状态，不如从学生兴趣出发，让学生在看、写、唱、演、玩中爱上英语，使学生乐于参与英语学习的过程，将英语学习趋向良性发展轨道。这就需要英语教师在教学思想上加以调整，在设计教学活动时从内容、形式上均要富含实用性、艺术性和趣味性，使学生在体验和实践中获得英语知识和应用技能。激趣式活动符合学生成长特点，凸显学生的主体地位，有利于营造和谐的英语学习氛围，更是英语教师创造性教学能力的表现。现将我的实践经验共享如下：

一、开展创作英语作品活动，体验学以致用的快感

每学期学校都组织各种各样的学生比赛，只要英语能渗透到的地方我都建议学生努力去实践，如开展英语板报、手抄报、书法作品等活动能有效激发学生学英语的兴趣，并能增长学生英语知识、锻炼学生英语书写水平、开阔视野、发展个性才能。英语作品是校园文化长廊中独具魅力的一景。创作英语作品活动使学生有了选择、体验、感悟、创新、实践的机会，调动了学生眼、手、脑的综合运用。学生在自己的作品中可以任意布局、自由选材、添加创意、精心雕琢。当自己的作品能够展出甚至获奖的时候，学生能够体会到学以致用的快感，不仅不会加重学生的学习负担，而且能更好地提升学生的英语素质。

二、学、编英语歌，享受英语艺术美

英文歌曲中的一些优秀作品深受学生们喜爱，基于这一现象，我鼓励学生尝试学唱英语歌、改编英语歌活动，来丰富英语教学途径。有时在课堂上我教学生们唱英语歌，有时鼓励学生在课堂上演唱英语歌，从而减轻学生学习疲倦，活跃课堂气氛。后来我与学生们一起尝试如何用熟知的中外歌曲旋律套改歌词，比如把教材中的某语段、单词库等作为歌词或者围绕学生生活编写英语歌词。这种做法不仅使学生享受到优美乐曲的陶冶作用，也能有效使学生在轻松愉快的氛围中提高学写英语、应用英语、创造英语的能力。学生天性活泼，非常愿意投入这种唱歌、改歌的学习艺术享受活动。一段时间下来，我们成功地学唱、改编了十几首英语歌曲，并应用于英语课堂的“空白”时间进行齐唱。在学校组织的艺术节活动中，我们班就把自己改编的《I love you， China》（《我爱你，中国》）作为班级表演曲目，获得了全体师生的热烈好评。学生在这种寓教于乐的学习氛围中英语能力也获得了一定程度的提高。

三、鼓励学生看英语课外读物，由“阅读”升为“悦读”

学生之所以不愿意阅读教材篇目，是因为学生英语词汇贫乏，遇到词汇量大、生词多的文章就“望而却步”了。我经常给学生复印一些童话、寓言、笑话等简易小短文，让学生在课余时间做兴趣阅读。学生们争相以“我能看懂”为荣，私下做同伴交流。后来我把家里的几本中学生英语读物放到班级图书角，让学生们自由借阅，刚过两周，英语课代表就兴奋地找我说，那几本英语读物她都已经看懂了。于是我灵感激增，既然课代表能看懂，相信许多同学也能看懂，既然学生们喜欢读英语读物，为什么我不能把这项活动开展起来呢？于是，我便向朋友、同事家里借来二十几本中学生英语读物放到班级，如《小王子》《镀金时代》《王子与青蛙》《我最喜欢的英语故事书》《汤姆索亚历险记》《中学生英语故事会》等，允许学生自由阅读，也可以带回家里阅读。在我的调动下，全班同学也自愿将自己的英语读物带到班级供其他同学阅读。随着班级英语图书储量的丰富，同学们的英语阅读兴趣越来越高，课下时间我们师生之间、生生之间对英语阅读问题进行广泛交流，这一活动有效提高了学生学习英语的兴趣，帮助学生们建立了“我能学好英语”的信心。

中学生英语读物文字精练、图文并茂、题材广泛，大部分书籍中都有注释和译文，它可作为英语教学的有益补充，符合学生的认知能力和学习习惯，对于扩大学生词汇量，巩固已有知识，提高阅读水平和写作能力，形成英语语感都有明显成效。当学生怀着轻松愉快的心态投入英语学习的时候，我们的英语教育就意味着成功了一半。

除此之外，还有演英语小品、听英语广播、讲英语故事、猜英语谜语、写英语日记、学生讲英语题、编英语口诀等多种英语教学形式。新颖别致的激趣式教学活动能够最大限度地调动学生学习英语的主动性和积极性。只要英语教师细心研究，不断总结、创新和反思，开展集趣、乐、智、新、奇于一体的英语激趣式教学活动，相信一定能够吊足学生的学习“胃口”，使英语教学独具魅力、锦上添花，达到事半功倍的效果。

（作者单位：吉林省辉南县第二中学）