普通高等音乐院校声乐表演专业学生应具备的基础素质

张梦星

【摘要】：在普通高等院校中，音乐学院对声乐表演专业的学生提出了学期结束后能够单独或者两至三人合作举办一场音乐会的培养目标。因此在前两年的基础学习中，声乐表演专业的主要学习任务就是为上台表演完整的声乐曲目打好声乐表演技能的基础。本文将针对声乐表演基础阶段的学习者提出具体从习唱乐谱、拿捏歌曲情感的能力及舞台经验的不断丰富三个方面的指导建议。

【关键词】：普通高等院校；声乐表演专业；学习者。

一、习唱乐谱的基本技能

演唱者应掌握的习唱曲谱的基本技能主要包括对音准、节奏、速度的把握，气息的运用及声音的控制这三个方面。

（一）音准、节奏、速度的把握

旋律是构成音乐的首要要素，歌曲的旋律更是基础，它包括音高、节奏、速度三个要素。那么当学生拿到一个声乐曲谱，首先在习唱过程中要明确的是歌曲的调号及音准，然后在此基础上，严守节奏节拍将乐谱视唱。视唱时做到音准、节拍准确。达到这些要求是声乐演唱技能的基础。

（二）气息的灵活运用

气息是歌唱的动力，声乐表演能否成功取决于气息的灵活运用。因此学生在习唱乐谱时要做到流畅得当。首先要根据歌词内容及演唱者自身气息运用的习惯，在曲段适当的地方将乐句之间的换气口设计好。然后在此基础上确保整首曲谱的完整和连贯性。

（三）声音的自如控制

在视唱乐谱时，注意声音控制更是为后期演唱歌曲完善技巧打好坚实基础。合格的声乐演唱者，在视唱乐谱阶段就应做到中声區平稳又丰满，高声区扎实又省力。

二、拿捏歌曲情感的能力

在经过上一环节对歌曲曲谱习唱后，演唱者接下来要做的就是对歌曲内涵的理解和情感的升华。主要有如下步骤：

（一）了解歌曲创作背景和立意

在此需要演唱者具备学术态度和不断丰富的文化底蕴，对歌曲进行目标明确的了解，包括歌曲作者生平，创作背景及意图。然后再根据在了解作者及作品背景时的所得，揣摩出作品的立意。

（二）朗诵歌词后代入曲谱

经过上一阶段的铺垫，结合自身对歌曲的理解，投入地朗诵歌词。首先，我认为，朗诵歌词是处理作品前必经的一个阶段。在康慧云的《一节声乐课中的循序渐进》中提到：“朗诵歌词。……从表面上说，正确的咬字可以美化歌曲本身，……从较深的层次挖掘，歌曲的曲调本身就是朗诵语调的延续或者发展，只有很好地朗诵歌词，并能理解其所要表达的感情才能较为完美地表达歌曲。”[1]再者，歌词的走向和旋律走向有着密切的关系，朗诵歌词，有利于掌握歌词韵律，进而更深层次的掌握旋律发展方向，把歌曲变成自己的。然后，将歌词代入视唱好的曲谱中，在曲谱旋律节拍无误，气息声音控制较好，歌词经过处理后代入的完美结合中，歌曲基本框架就已然完美了。

（三）在基本框架上的力度、强弱处理，充分体现音乐内涵

声乐演唱者的音乐内涵体现在对歌曲成品的处理程度上。以对歌曲中对乐句的强弱处理为例：首先，是作曲家对作品强弱力度所做的标识。作为二度创作者，声乐演唱者应当尊重作曲家的创作意图。谨遵歌曲中的力度及表情符号，而这又是跟作品创作背景和立意息息相关的。因此，遵循原谱是音乐内涵的根本。其次，演唱者根据自身理解和实际演唱实力，适当在力度及强弱上进行二度创作。由于每一个声乐演唱者的实际能力不同，对歌曲的演唱处理也会有差异。以东北民歌《看秧歌》第一句为例，有部分演唱者会选择将第一句“正月里来”速度放慢一倍，并在d音上延长，这样产生了有利于将后面整体的速度提上来，并起到对渲染后面歌曲热闹气氛的铺垫作用的效果。（如图所示）

声乐作品的魅力，在于其能体现生活，引起共鸣。一次好的声乐作品的表演，要能引起观众共鸣，首先就要引起演唱者自己的共鸣，这样才能演绎出一个真诚的作品。所以，在遵循原著的基础上，允许演唱者适当的二度创作，这也是音乐内涵的一大体现。

二、 舞台实践经验的不断丰富

演唱者检验习得歌曲演唱成功的标准就是舞台实践。通过舞台实践，不仅可以将研究练习出来的歌曲成品呈现给观众，收获评判，酌情修正。而且有助于积累舞台实践经验，这对其后期的声乐学习有深刻的指导作用。

演唱者通过对舞台实践经验的总结，对歌曲的细节部分要在原来演唱版本的基础上进行更新，养成精益求精的学习习惯。

结语：综上所述，声乐学习者在声乐技能学习的基础阶段，应当掌握并不断强化的素质从谱面拓展到个人修养，要求学生有一个从内而外的歌曲演唱基础。新时代赋予广大青年创新的要求，普通高等学院音乐学院的声乐表演专业学生也不能例外，因此在打好基础之后，对学生提出针对歌曲的二度创作要求，引领学生从唱创作者的歌到唱创作者与自己的歌的过渡势在必行。

注释：

[1]康慧云.一节声乐课中的循序渐进原则[J].太原城市职业技术学院学报，2008.12（89）.

参考文献：

[1]康慧云.一节声乐课中的循序渐进原则[J].太原城市职业技术学院学报，2008.12（89）.

[2]潘明霞.论声乐学习者的基本素质[J].重庆三峡学院学报，2015.1.

[3]邵瑞.论声乐学习者的素质结构[J].大众文艺；2010.2.

[4]王蜀霞.声乐学习者素质提升研究[J].黄河之声，2011.14.

[5]廖赐麟.浅谈声乐学习者“T型知识结构”的运用，[J].中南林业科技大学学报，2011.6.

[6]张秋芳.民歌演唱的即兴之美[J].福建论坛·社科教育版，2005年专刊.