小学作文起步的有效训练

李健元

小学作文的起步训练应该从低年级就开始，因为这个时候的学生充满童真，他们的思维和想象自由自在，幻想非常丰富。社会百态、天地万物在他们的眼里都是可以对话的朋友，都有七情六欲，它们有自己的快乐王国、生活情趣。作文教学就是要顺应童心。因此，在这个阶段进行作文起步训练能达到事半功倍的效果。

教师提供给低年级学生的写作素材要有意思，有真情，有趣味，这是成功的前提和保证。刚接一年级，我将一年级的作文起步训练划分为三个板块：放胆训练、仿写训练、创作训练。

一、放胆作文

放胆作文就是让学生大胆写、自由写、想象写，想写什么就写什么，觉得什么有意思就写什么。可以不拘形式地写出见闻、想象，没有过多的条条框框限制。我的学生写出了许多有趣的童话、笑话、对话、儿歌、顺口溜、翻新歌词等等。这时的孩子有一种表现欲，很愿意將自己的习作读给别人听，乐于与他人分享习作的快乐。教师要提供和创造机会让学生展示和交流他们的作文。可以让学生在全班同学面前读自己的作文，教师加以评析，多用肯定和激励的方法，特别要表扬写得用词准确、语句有趣的地方;还可以让学生把自己的作文抄写或打印出来，配上合适的插图，张贴在学习园地，供大家欣赏;教师还要多向各地报刊推荐学生的精彩作文，让学生享受到动笔记录自己见闻的快乐。这样就能够极大的调动学生的写作兴趣，同时也保护了学生想说就说、敢说敢写的热情、冲动和愿望。

二、仿写训练

犹如孩子学走路，先要借助父母的双手牵引和其它物体的扶持，学生作文起步也需要扶持。教师的指导、课文的引路是非常重要的。只有教师正确地导，教给“写”的方法，学生才会写出好的作文来。教科书里的课文是提供给学生写作起步最简易、最有效的学步扶持童车。

比如第一册的《人有两个宝》，教完这首诗之后，教师可以启发学生：“我们的身体还有什么宝？会帮我们做什么？我们也来模仿这首诗歌，写一写吧！”学生就会很感兴趣地从自己身子找“宝”，学写儿歌。有的学生仿写得很好，比如有位学生仿写了这样一首儿歌：“我有两对宝，眼睛和双耳。眼睛仔细看，双耳认真听。用眼又用耳，功课才会好。”这样的写作训练，解决了作文教学的三个问题：让学生愿意写、明白写什么、知道怎样写。

又比如教《家》这课时，可以让学生联想“还有什么是是谁的家？我们也来说一说，写一写。”结果学生能写出许多内容的《家》;又比如教《秋姑娘的信》这课时，可以启发学生写《春姑娘的信》《夏姑娘的信》《冬姑娘的信》。

我觉得只要教师把“教学生写作”这件事放在心上，能从每篇课文找出让学生进行作文仿写训练的材料。仿写训练能够消除学生对作文的畏惧心理。

三、创作训练

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。低年级学生对日常生活的感知就是写作训练的源泉，对低年级学生的创作训练要与学生识字训练紧密联系。比如教学生学第一册的《识字2》太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操，对这一组字词，可以让学生进行串句子成短篇的创作，学生都知道这是他们自己每天看到和要做的事，绝大部分学生都能写好，又巩固了字词。有的学生写成了儿歌，有的学生写成了短文，都很好。比如有位学生写的儿歌是这样的：“太阳升，闹钟闹，小鸟叫我起床了。穿衣、刷牙又洗脸，快快用餐上学去。升旗、做操再上课，天天向上人人爱。”我把所有的词串都拿来指导学生进行写作训练，让学生感觉到写作根本不是什么难事和学习负担，而是非常有趣的事。此外，歇后语、成语、插图等等都可以引导学生进行创作训练。

比如用歇后语进行创作训练，我给学生讲了“猪八戒照镜子——里外不是人”这个歇后语的来历和故事，接着请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在准备故事表演中，可以请家长当导演，帮忙准备道具、排练，最后在班上进行表演时，还可以请家长参加。结果，孩子们积极性很高，演得十分投入：他们有的表演《老母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演《猪八戒照镜子》，还有的演《王婆卖瓜》……表演完了，我给同学们出了两个作文题目：《难忘的——》和《故事 新编》。学生把自己看到的和从电视上学到了东西全用上了。作文也写得生动活泼，充满情趣。

低年级的作文起步训练是小小练笔，但却让师生都体验到乐趣无穷。假如坚持不懈地对学生进行训练，等到他们中、高年级时就不会产生惧怕作文的心理。