谈谈中职学校学生的法律素养教育

安晓艳

摘要：本文重点分析了现代一部分中职学生出现的侵财、伤人和其他犯罪行为。从教学全角度互动、法律氛围的营造、实践环节的拓展等方面提出了具体的构建学生法律素养的具体措施。

关键词：中职学生；法律；实践

一、引言

法律是社会准则的表现形式之一，一旦有人敢以身试法，将受到其严厉的惩罚，其人身自由将被剥夺。因此作为一个合格的公民需要做到遵纪守法，才能更好面对生活。中职教育过程中有时缺少了对学生的一种约束，同时这些学生在义务教育阶段也没有得到更好的学习习惯养成，有时由于其家庭背景复杂，他们出现了一些不良的嗜好，一部分人走上了违背法律的错事，主要原因还是他们的法律意识薄弱，对哪些事情不能作，哪些底线不能碰都没有一个清醒的认识，这样一来，加之社会上一些人员的教唆，他们走上了一条不可挽回的道路。由此可见，在中职学校里开展法律素养提升是十分必要的。

二、中职学生出现的违法行为分析

笔者查阅了相关的资料，对中职学生出现的一些违法行为进行了而有效梳理，总结出一下几个方面问题：

（一）侵财犯罪

一些中职学生在学校期间，看了一些暴力方面的电影，或是其家庭出现了一些变故，使得他们在性格上、情感上出现了一些差异，他们的人生观、价值观出现了扭曲，对待社会、其他同学的态度有所差池，加上社会上的一些人员的教唆，他们对享受产生了这个年龄阶段孩子不该有的情绪，由于享受需要大量的资金作为支持，因此他们需要不断拓展钱的来源，家庭给的钱已经不再能够满足他们的需要，从而他们就将钱的来源伸向了同学，抢劫、盗窃同学的财务，因此出现了一些侵财犯罪。

（二）伤人犯罪

一些中职学生从电影、电视上看到了一些这个年龄阶段孩子不应该看的情节和镜头，由于他们有着更多的模仿能力，看完之后，他们就想在现实生活中进行模仿，寻求更大的刺激。于是他们对平时不满的同学进行了一些人身侵犯，同时青春期的荷尔蒙使得他们有着更多的好斗耍狠的性格特征，他们想在学校、班级里“崭露头角”，于是就开始学着电影里的情景开始“打”出自己的一片天地来。所以出现了一些伤人的犯罪行为。

（三）其他的一些违法行为

在学校学习阶段，一些中职学生学习积极性不高，加之家长对其疏于管教，教师也存在一定疏职行为，使得他们开始将自己的精力转向了其他方面，例如社会上的一些赌博行为，甚至吸毒，拒不全面统计，现代青少年吸毒比例在吸毒总人数的30%以上，而且这一数据还在不断增长。赌博更加一种具有“吸引力”的犯罪行为[1]。他们本身的自控能力将相对薄弱，在受到这些行为的影响，将作出更多违法的行为。

三、中职学校开展法律教育的具体措施

（一）全角度互动，实现学生参与法律学习的积极性提升

现代教学理念是体现出教学课堂为学生为主，教师只是整个教学过程中引导者、协调者[2]。教师需要针对学生的基本特征有区别的进行全角度的互动教学，不断激发学生参与教学的积极性。不断激发学生听觉、视觉、感觉等多种感知器官的认知，提高学生参与应用软件教学的积极性。例如：在讲解相关的刑法条例的时候，需要针对现代中职学生急需了解的内容进行讲解，像关于未成年人的免责条件，需要重点讲解，因为一些学生听到未成年人犯罪后不要承担相关的刑事责任之后，就开始沾沾自喜，这种免责是有条件的，首先未成年人犯得错误是除了八大重罪之外的，同时属于完全无刑事责任的未成年人，教师可以通过一些案例的教学分析给学生听，不能单纯的将条款，这样他们对于刑法的学习兴趣将大大减弱，我们需要在教学过程中更多融入一些生活中发生的案例，使其产生更多的兴趣。

（二）学习法律氛围的营造，不断实现学习的有效性

现代的教学方法都是通过对教学氛围的营造，实现最终的教学目标。应用软件的教学也是如此，需要进一步提升教学方法的有效性，不断营造有效的教学氛围，例如在进行相关刑事处罚条例的讲解时，可以设置一些法律案例，给学生分析，让他们在分组讨论中不断认识到相关的法律条件的约束性，实现对相关的法律的一种敬畏心理，这样他们才能不断树立尊法守法的意识，才能远离犯罪。同时教师需要更多的引入德育教育，实现其正面的人生价值观的树立，纠正其出现的认识上的偏差，更好的融入今后社会工作和生活之中。而且需要教师对有问题的学生家庭进行调查家访，了解其基本情况，不断优化其家庭温暖，同时构建班级同学对他们的融合和关心，使得他们感受到来之老师、同学和家庭的温暖，更好地实现他们融入社会、融入学校的意识。

（三）拓展实践环节，夯实学生掌握的熟练程度

实践是法律学习的重要一环，教师在教学过程中需要加学生参与实践的时间，更好地满足学生对于相关法律条款知识的实践理解。这种法律条款需要不断拓展相关的知识的有效性，更好地满足现代实践环节的针对性，将有限的实践时间用在最需要实践支撑的理论知识上，这样才能更好地满足学生对相关法律条款的理解，不断提高学生对知识认识的熟练程度。

四、结语

法律是社会道德的底线，一旦触及将受到其严厉的惩罚，因此在中职学校的学生易冲动，他们存在着违法的可能，因此学校需要进一步加强对他们的法律素养的构建，从全面互动到教学氛围营造，再到实践环节拓展，从不同的角度和方面开展普法教学，实现中职学生法律意识的增强。

参考文献：

[1]杨善铭.公民教育视野下中职法律基础教学改革与创新——从美国公民法律教育属性看我国中职法律基础教育改革[J].济南职业学院学报，2012，18（04）：45-46.

[2]王建新，赖地长生，赖晓琴，等.微观视域下学校法律教学实效性提高的路径探索——以创新教学方法为例[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华中卷），2012，03：167-168.