“高中地理课堂多媒体信息技术应用问卷调查”结果分析

针对学生自主学习地理知识、教师地理课堂多媒体技术应用情况，武汉市第十四中学地理组教师设计了15个相关问题的“高中地理课堂多媒体信息技术应用问卷调查”，于2015年12月7日对高三3个文科班的学生进行了无记名的抽样调查。

相关问题及学生回答，分析如下：

1.目前地理课堂上，你感觉多媒体信息技术使用的情况是？

A.偏多 B.恰当 C.偏少

调查结果：

A：18（15.65%）B：73（63.48%）C：24（20.87%）

2.你认为哪个年级的地理课，可较多的使用多媒体教学？

A.高一 B.高二 C.高三

调查结果：

A：56（45.90%）B：46（37.70%）C：20（16.39%）

3.与教师黑板上手绘的地图相比较，百度地图、谷歌地图等电子地图你更喜欢哪种地图？

A.电子地图 B.手绘地图

调查结果：A：58（60.42%）B：38（39.58%）

4.静态地图和动态地图，你更喜欢哪类地图？

A.动态地图 B.静态地图

调查结果：A：26（59.09%）B：18（40.91%）

5.课堂上，是手绘地图、展示纸质地图好些、，还是展示电子地图好些，你更喜欢哪种展示地图的方式？

A.手绘地图 B.展示电子图 C.展示纸质地图

调查结果：

A：31（29.52%）B：59（56.19%）C：15（14.29%）

6.地理课堂上，你喜欢课件中插入多媒体视频吗？

A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓

调查结果：

A：68（68.00%）B：6（6.00%）C：26（26.00%）

7.一堂地理课中，多媒体视频时间多长为宜？

A.20分针左右 B.10分针左右 C.5分针左右

调查结果：

A：23（23.96%）B：48（50.00%）C：25（26.04%）

8.你认为哪些地理内容，使用多媒体教学效果较好？

A.自然地理（必修一） B.人文地理（必修二）

C.區域地理（必修三） D.中国和世界地理

调查结果：

A：44（32.84%） B：27（20.15%）

C：36（26.87%） D：27（20.15%）

9.就地理教学直观性原则而言，你认为是口授和多媒体教学，哪个更直观些？

A.口授 B.多媒体 C.口授和多媒体相结合

调查结果：A：4（4.17%）B：5（5.21%）C：87（90.63%）

10.与传统的地理课堂教师口授教学相比较，你认为使用多媒体信息技术教学的优点是什么？

调查结果

A1：直观，精确，可课后下载课件回家看

A2：好看，生动，印象深

A3：增强趣味性，同学不易睡着

A4：信息量大

A5：内容条理清晰，全面，方便课后整理笔记

A5：节省老师时间，更直观，抄笔记更方便

A6：直观、便捷、图像更清晰、内容充实

A7；整体视觉冲击，印象深刻，特有画面感

A8：节省板书时间

A9：好看、生动，便于理解知识

A10：直观、省时、课后可拷贝讲义补充复习

A11：拓展知识面，清晰直观认识所学知识，提高兴趣

A12：可以制成动态，可以放大看细节

A13：教学更立体

A14：老师手绘地图没有电子地图精确和清晰

A15：快、准、好，但记忆不佳，内容丰富，课外内容扩充多

A16：提高上课效率

A17：以吸引学生注意力，学生感兴趣，活跃

A18：最大的好处是看图方便直观，而地理图又很重要

A19：脱离课本后，显得更新颖，接受能力快，可增加一些补充的内容

A19：直观且高效

A20：图像记忆更更牢固

11.与传统的地理课堂教师口授教学相比较，你认为使用多媒体信息技术教学的缺点是什么？

调查结果

A1：知识点吸收效果不好，重点不突出，笔记记录时间不够

A2：印象不深，更看重自觉性

A3：信息量大，不易抓重点，笔记不易整理

A4：容易遗忘所讲内容，难得记笔记

A5：太快了，难得记笔记

A6：重点不突出，没有动手实践过程，容易忽视细节

A7：放太快，不好记

A8：文字性内容印象不深刻

A9：时效性强，记忆程度不深

A10：容易分神，关注点不在教学内容上

A11：缺少思考过程，没有板书印象深刻

A12：过眼不过心

A13：内容过于丰富，反而忽视根本

A14：有的知识点过得太快，上课无法细致思考，下去补充笔记时，工作量较大

A15：没有老师讲的深刻，不能互动

A16：记笔记时间不够

A17：幻灯片放映，不利于抄笔记

A18：僵硬化，讲解不够，会有部分知识点缺漏

A19：信息量过大，听着看着爽，知识点一多，记忆不过来

A20：多媒体好坏，要结合学科而定，政治、历史就非常需要PPT，数学就不需要PPT

A21：没时间记笔记，容易“打野”

A22：容易使学生产生惰性，机械抄写

A23：上过就忘了，没有口授深刻

A24：对眼睛有害，反光，刺眼

12..高中地理課堂中，你印象最深刻的多媒体教学教学内容是什么？

调查结果

A1：三圈环流

A2：锋面

A3：中国地理

A4：地球运动

A5：图片和视频点

A6：澳洲动物-狒狒

A7：非洲大陆的原始生物群

A8：习题课，做答题的方法课

A9：自然地理

A10：人文地理的民俗民风，椰枣树

A11：气候

A12：台风，气旋移动的动态图

A13：水循环动画

A14：风云二号云图，寒潮图，RS，GPS，GIS卫星图

A15：区域地理中各国的风土人情图，印象深刻

A16：大气环流，热力环流

A17：洋流

A18：每日农经

A19：介绍黄山的视频

A20：致富农经

A21：看视频

A22：谷歌地球

A23：气候、洋流

地理课堂上，你喜欢老师用多媒体教学吗？

A.喜欢 B.无所谓 C.不喜欢

调查结果：

A：61（70.11%）B：17（19.54%）C：9（10.34%）

14.其原因是什么？（13.地理课堂上，你喜欢老师用多媒体教学吗？A.喜欢B.无所谓C.不喜欢）

调查结果 A=喜欢

A1：内容丰富，形式新颖，直观

A2：增加趣味性，比较生动

A3：可接受更多影像资料

A4：好感受时代的进步

A5：PPT可以手机拍照，可打印，随时复习

A6：开放视野

A7：易于理解

A8：立体感强

A9：比书本上更多的东西

A10：电子地图比老师画的好看

A11：简单明了，一看就懂

B=无所谓

B1：有些内容并非实际所需

B2：与口授内容几乎一致，只是多媒体多了一份明细的板书

B3：多媒体有利有弊

C=不喜欢

C1：注意力不集中，知识记忆效果不好

C2：我不自觉，容易走神

C3：课堂不易记忆，信息量太多

C4：地理学科的特殊性，要画图，不用PPT有利于印象深刻

C5：高三没必要

C6：时间太长

15.请你提出地理课堂多媒体使用的建议？

调查结果

A1：图片类可以放一下，老师最好多板书，知识点有个记忆过程

A2：讲大题时，可以使用

A3：放答案可用

A4：与口授相结合，效果好

A5：可以尝试三维立体动态地图软件，更直观方便，可多看科普性地理纪录片

A6：课件及时分享给学生，便于课后复习；口授为主，多媒体为辅

A7：知识与习题相结合

A9：老师电脑使用熟练程度要提高

A10：使用时，尽量凸显主要教授内容

A11：灵活使用，重点答题技巧或知识系统，板书更好；扩展和评讲试卷可用多媒体

A12：如是书上知识，没有图片，希望能放图片，如地貌等，讲题不用多媒体

A13：把握时间，不宜过长，也不宜过短

A14：感觉高三用多媒体优点浪费时间，开关电脑要花时间，并且不便于记笔记

A15：播放速度要慢点

A16：多来点视频如《地理大发现》，《动物世界》，多来点课外知识，考试题呈现在PPT上

A17：老师多花时间准备，多熟练使用应用程序

A18：少用，多板书

A19：讲区域特征时建议用PPT

A20：字调大点，后排的同学也需要关爱！！！

A21：频率不宜过高，伤眼，

A22：复杂、繁琐的画图题可使用

A23：多给时间消化，结合课本，并适当拓展

A24：不如做题

A25：将多媒体资料多结合课本

A26：突出重点，用有价值的

A27：使用多媒体，interesting！

A28：不能放太快

A29：多插入视频，图片，课外知识

16.高三调查样本学生性别构成比例：女（75%），男（25%）

总体来看，地理课堂多媒体的使用，还是比较受学生的欢迎。在提高效率，增加趣味性，拓展知识面，特别是精准展示地图、动态演示地理过程、原理等方面，具有不可替代的作用；但是，其缺点也不少，播放较快，不利于学生深刻思考和理解，不便于记忆，缺乏口授的情感和动手实践等。

地理课堂上，多媒体信息技术的使用，如能扬长避短，教师处理适当，使用熟练，口授和多媒体结合，多些实践探究活动，应能为地理知识的教学和学生的自主学习发挥如虎添翼的效果！

作者简介：张南（1966.03- ），湖北赤壁人，硕士，湖北省武汉市第十四中学，研究方向：地理学、经济学。