如何培养学生语文学习兴趣

亮亮

语文学科是一门基础学科，是融通文理得纽带，是学习其他学科的基础，它涉及的范围十分广泛，既可以立足于相对微观的标点符号，又可以在宏观上打破时空界限畅谈古今中外。同时，它能够通过客观的说明培养人的公正之心，又可以通过古诗词话激发人的浪漫之感，所以他对于的人的品行塑造起着至关重要的作用，可以说学习语文，既是再学做事，也是在学做人。而且作为中国人在一生中，几乎每日都在同语言文字打着交道，由此可见，语文是学校教育中基础中的基础。但是又有多少人在学习语文的旅程中举步维艰，在关乎人生命运的紧要关头折戟沉沙于语文面前呢？诚然，产生上述现象的原因或许很多，但是我个人认为，缺乏学习语文的兴趣则是关键所在。孔子说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣是成功的催化剂，对于这一点，古今中外已经达成共识。课堂教学中，在兴趣的驱使下，学习者可以化被动为主动，乐于寻幽探胜，学习效率会大幅度提升。那么在语文教学中如何培养学生学习语文的兴趣呢？就此谈一点个人的浅薄之见。

一、“工欲善其事，必先利其器。”教师要有较高的语文素质，较为广博的相关学科知识，而且要与时俱进

“师者，传道，授业，解惑也。”这是对教师原始的定位，它要求作为一名专任教师必须具有较高的专业素养，而对于语文教师来说，必须具备的则是较强的听说读写能力，正确掌握语文各项基本技能，只有这样才能得到学生的认可，才能在理论上“以之为师”，注意，这只是理论上的老师，因为，既便如此学生也并非能够对语文产生“好感”。这种情况下的语文教学，在某种意义上说亦是一种失败。所以教师还要有相当广博的相关知识，特别是在全球化的大背景下，知识的综合贯通日益密切，新的词汇不断涌现，用知识膨胀，或者是知识爆炸来形容这种现象和变化并不过分，而且信息的交流范围和速度都达到了前所未有的地步，在这种环境下，如果语文教师仍然是老守田园，只把目光驻足于课本或者本学科之内，一定会成为现代语文教学的“保守者”或“短视者”，如何能够完成“传道，授业，解惑”呢？所以语文教师应该有“海纳百川”之势，目光放远，多方涉猎，积极获取现代信息，扩充知识储备，与时俱进，才能在语文教学中“游刃有余，见招解招”，为学生所佩服，以自己的魅力感染学生，在潜移默化中成为了学生心里崇拜的偶像。既然学生已经对你的人感兴趣了，那一定也会对你传的“道”，授的“业”感兴趣。

二、结合教学，巧选导入

“好的开始是成功的一半。”课堂教学的开始要引人入胜，精彩的导入不可或缺，只有如此，才可以在短期内集中学生的注意力，产生“课伊始，趣味生”的效果，为下一步课堂教学打下一个良好的基础。导入的方法很多，可以巧设悬念吊起学生胃口，诱发兴趣;亦可以采用典故轶事，初步的渗透出课堂教学的点滴内容，使学生产生“管中规豹”又急于了解全貌的迫切心情;更可以采用多媒体教学的影音视像，渲染气氛。

三、联系生活，以情动之，引起心理的共振与共鸣

语文课堂教学，不仅是学习知识的阵地，更是陶冶人情操的平台。教师要不失时机的采用多种手段来唤起学生的情感，引起心理的共振与共鸣，这是激发学生学习兴趣的一剂良药。例如：在学习残疾作家史铁生先生文章《我与地坛》时，在初步地通览全文之后，学生会了解到在生命最灿烂的季节，史铁生双腿残废;当辉煌的成功就要走近他的时刻，他至爱的母亲却永远地合上了疲惫的双眼。从中可以感悟“到生命的硬度”。而最真挚动人的还有母亲对儿子的爱，母亲情愿截瘫的是自己而不是儿子，而这事无法替代，“只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着……”这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。她爱得小心翼翼，回避着诸如“踩”“踏”一类的字眼，要照顾儿子男子汉的自尊，她走遍整个园子惶急地寻找儿子，看到儿子后，却悄悄走开。她用顽强坚韧的意志承受着儿子的不幸带给她的痛苦与打击，她用天使般的笑容想重新唤起儿子对生命的信心，这是多么崇高伟大的母爱！。在学习这一部分内容时，以歌曲《懂你》为背景音乐，同时用多媒体展示多幅关于母亲的图片，通过声像的刺激使学生产生心灵的震撼，回忆起母亲日常生活的点滴，在这种情感的驱使下，又有哪一个学生不会对教学内容提起兴趣呢？

四、贯彻师生民主，做到因材施教

课堂教学并不是教师一个人的精彩，需要调动整个班集体的智慧，发挥头脑风暴的优势，让每一个学生都参与到课堂中来，而且是主动参与，让他感受到在语文课堂中的存在价值，教师要以积极的态度认可其价值，因为，只有自身的价值得到认可，才会有信心，才會有学习语文的热情。而要达到这一目的，课堂教学就不能过分拘谨，应该在可操控的范围内创造一种民主气氛，鼓励学生敢于、善于发表自己的见解。同时也要注意学生个体的差异，因为“再好的草原也会有瘦马”，所以教师在贯彻教学民主时也应该做到因材施教，在设计问题上精挑细琢，问题难度上具有层次性、梯度性，使语文基础较弱的学生也有机会表达自己的观点，从而产生“被遗忘的角落也会传来花开的声音”的效果。这样，基础较弱的学生也会在课堂上有所得，收获一份成功的喜悦，从而心存希望，有希望才会有兴趣，才会持之以恒。