基于职业实用性视角谈赣南医学院校本体育开发研究

黄健 高莹

摘 要：本文立足于赣南医学院校体育教学改革实践，阐述了基于职业实用性体育校本课程开发的基本含义，探讨了职业实用性体育校本课程开发问题，并提出了对策与建议。

关键词：赣南医学院；职业实用性；体育教学；开发

在探索职业化人才教育、培养模式过程中，需要体现职业性特点，也可以将体育教育的意义传授给学生，探索“以职业岗位需求为导向”的高等职业教育，即实用性体育教学。职业实用性体育教学是指在体育教学中结合学生的专业及职业走向来设置体育课程的一种具有实用性、针对性和创造性的体育教学模式，主要是表现在体育课程的内容设置之中，突出健身作用、实际应用和能够服务于长远的未来。旨在全面提高学生的身体素质，并且结合专业发展学生的职业特殊素质，增强学生未来工作中的职业能力。使其在未来的工作生活中有适合自身的锻炼项目，并形成良好的锻炼习惯，提高身体素质。

一、职业实用性体育教学概述

（一）职业实用性体育教学的内涵

职业实用性体育教学是指全面考虑普通体育课教学的课程内容、组织形式、功能价值和一般身体素质练习的前提下，与职业工作特点相结合而开设的具有针对性的体育教学，实用性体育教学需要与职业的岗位知识、相关素质和职业技能相照应，强调职业需要进行专门的、细化的体育教学或运动训练。具体地说，就是要结合工作岗位需要的身体素质和技能，充分考虑职业的工作形式、工作条件，以及所需的工作知识等设计突出专业性和实践性的职业实用性体育教学。

职业实用性体育教学目标在于促进职业人才的全面发展，造就新一代实用型的职业人，使他们在时间长、节奏快、强度大、效率快的现代职业岗位中轻松应对，也为将来的工作岗位上所需要的体育运动知识技能、体能等方面的储备做好准备；探索合理科学的职业人才培养模式，建立完善完备的职业教育体系，促使职业院校体育教学走向符合专业性技术的人才培养轨道。在赣南医学院开展职业实用性体育教学，能使高校学生在走上岗位后，结合职业实际情况及日常工作和生活中的闲暇开展体育锻炼，使其在职业实用性体育教学实践中养成的兴趣爱好学以致用，参与终身体育运动。

（二）职业实用性体育教学的目标

第一，使学生毕业之后成为符合时代需求的实用性人才及全面发展的高度专业化的职业人，该目标对学生的就业起到了至关重要的作用，这种对学生的就业具有十分重要的作用，培养出来的学生能够很好地适应长时间、高效率、高负荷及快节奏的生活工作环境。这种教学方式更能发挥其实用性和应用性教学特征的作用。

第二，对多元化的人才培养模式及理念进行积极研究和探讨，使实用性体育教学不断完善、成熟，使教师的教学与学生的体验相结合起来成为一种主导的教学方法，以便培养出适合社会发展的高素质专业性职业人才，使赣南医学院的体育教学走向实用性和应用性相结合的发展路径。

（三）职业实用性体育教学的意义

1.增强职业体能，预防各种职业病

随着现代社会高强度和快节奏的工作越来越多，工作强度也越来越大，使患上各种职业病的人群越来越多。职业实用性体育针对各种职业劳动所从事的身体活动特点的不同进行针对性的身体训练，有效增强“职业人”的特殊职业体能，从而很好地预防职业病的发生。

2.“实用性”特点有利于激发学生自觉参加体育锻炼的积极性

就当前的赣南医学院體育教学来看，多数的教学内容仍旧主要是传统的体育动项目，没有结合实际需要考虑学生未来可能会从事的职业及其应该具备的特殊职业体能、运动技术能力和心理素质，因此无法有效调动学生参与体育课或者体育锻炼的积极性。而“实用性”因为和学生的专业、职业紧密结合，学生能够看到其教学内容的实际用处和产生的效果，在面临沉重工作压力和生活负担的时候，谋求自身发展的学生或者职业人会更有兴趣或者积极性参与体育锻炼。

3.提高校业院校学生的质量

用人单位对劳动者的需求除了考虑他们的职业技能专长以外，随着“人文关怀”意识的不断加强对职业体能等身体素质提出了越来越高的要求。职业实用性体育教学基于对学生的专业技术能力训练的强化，增强了学生工作中所需的身体素质和未来工作中已具备的竞争力。

二、实用性体育教学内容开发

（一）针对不同职业项目群的实用性体育教学内容的设置

根据不同的职业需求将专业划分为不同的职业项目群，按照相类似的需求进行相对应的体育教学内容选择和设置。

（二）按照一定的层次进行课程设置

按照不同的层次进行课程设置意思是对以往简形式单一的体育教学的创造性优化发展。具体实施可以根据体育教学不同阶段的目标，将体育课程教学进行分类及分层，将不同的年级或者年龄等划为一个层次继而设定不同的考核标准；根据学校体育师资力量和场地等实际情况，将体育教学过程构成不同的子模块；根据学生的专业需求及未來工作方向的职业特殊性，向学生提供不同类别的教学内容。

（三）选择多元化的主体进行课程设置

选择多元化的主体进行课程设置是基于实用性、科学性原则而提出的体育教学创新举措之一。需要高校学校专门设置企事业人员组成的专家委员会，结合用人单位的性质制定体育教学内容和计划，以及相应的课程标准，并在后期进行审核和评估工作。由于这些专家组成员十分熟悉社会的人才需求和变化情况，可以帮助学校和学生更快地对变化做出反应和改变，保证开展的教育具有一定的实用性，为未来的工作和生活服务。

参考文献：

[1]黄玉兰.某大学体育课程价值功能的研究[J].成都体育学院学报，2014，36（3）：85-87.

[2]霍江华.对赣南医学院职业实用性体育校本课程开发的理性思考[J].中国成人教育，2015（16）：89-90.

[3]宣恩平.“变姿类”职业实用性体育教学内容的研究[J].柳州职业技术学院学报，2014，14（2）：114-118.

注：本文系2016年度赣州市社会科学研究课题（编号16337）。

（作者单位：赣南医学院）