浅议高校辅导员家庭经济困难学生管理工作举措

摘 要：家庭经济困难学生是高校学生的重要组成部分，高校辅导员作为高校学生日常管理工作的实施者，在家庭经济困难学生的奖勤助贷等管理工作中扮演着不可替代的角色，承担着家庭经济困难学生资助事务的大量具体细致的工作任务，保证了家庭经济困难学生能够顺利继续学业，为全面成长成才打下坚实的基础。

关键词：家庭经济困难学生；辅导员；工作举措

目前，我国仍有很大一部分地区处于落后贫穷状态，这里的学生缴纳不起学费，甚至有的无法维持正常生活，只能靠业余打工拼凑生活费。家庭经济困难是把双刃剑，有的学生能积极应对，自强不息；但有的学生对生活、学习的态度比较消极，经常怨天尤人，久而久之产生了认知、情绪、意志等心理活动的不良反应。很多家庭经济困难学生较内向、敏感、自卑，不善于与人交往，自我调节能力差；但也有很多优秀的品质，如吃苦耐劳、独立性强、为人真诚等。因此，要做好家庭经济困难学生的管理工作，辅导员必须准确把握其思想及心理特点，对症下药。

1 高校家庭经济困难学生的心理特征

1.1 自卑心理

高校绝大部分家庭经济困难学生都是来自经济落后的农村地区。步入大学后，同学们的家庭经济条件差距进一步加大，家庭经济困难学生无论在消费、穿着打扮，还是在日常生活方面都显得落后、贫寒，进而产生自卑心理。值得指出的是，这种自卑心理往往与过分自尊交织在一起，使学生变得过于敏感，担心别人看不起他们，害怕别人的异样眼光，总觉得别人不太尊重自己。由于强烈的自卑心理，导致他们经常性的否定自己，不相信自己，总觉得自己不如別人。在与人交往时害怕别人知道自己穷，常以回避的方式加以掩饰，久而久之演化为性格的孤僻和心理的封闭，不敢面对困难和压力，逃避现实。

1.2 过于忧虑

高校家庭经济困难学生最主要的忧虑莫过于对家庭经济困境的忧虑了，其家庭收入单一、不稳定，很难支付学费和生活费。此外，对于大一新生来说，主要表现在大学校园环境的不适应、对新的交往模式的忧虑等；而对于临近毕业的大四学生来说，他们主要担心找不到滿意的工作，害怕辜负父母的期望，为自己给父母带来巨大的经济压力而感到愧疚。

1.3学习环境和学习方式不适应，学习压力较大

从高考竞争中凭学习成绩取胜的家庭经济困难学生，对自己的学习能力胸有成竹，在经济条件比别人差的情况下，他们对自己的学习成绩要求很高。由于学习方法、学习内容的改变，部分家庭经济困难学生不知道怎样调整学习方式，使得学习成绩不断下滑，专业排名很不理想。另一部分家庭经济困难学生，为了争取到奖学金改善经济状况，变成了学习的机器，虽然每次能够取得不错的成绩，但心理压力很大，从而对学习以外的事情不闻不问，影响了综合素质的发展。也有一部分家庭经济困难学生，希望用自己的双手改变贫困的面貌，因此兼职几份工作，甚至占用学习时间，从而影响了学业。

2 高校辅导员家庭经济困难学生管理工作举措

要做好家庭经济困难学生的管理工作，高校辅导员既要帮助他们解决经济困难，又要引导其摆脱心理阴影，树立信心，具体可从以下几方面开展工作：

2.1 加强对家庭经济困难学生的思想引导和教育

在帮助他们解决经济困难的同时，更重要的是帮助他们走出自卑。首先，要加强对他们自尊、自强、自立、自爱及社会责任感的教育。高等教育是一种人生的自我投资，作为已经是成人的学生有为这种投资付出的责任；苦难和逆境是对个人意志的磨练，是人生中的重要财富。要让他们认识到，一个掌握了科学文化知识，又有着坚强意志的学生，在社会上是具有竞争优势的，前途是光明的。其次，对他们进行有关挫折感、人格完善等方面的心理辅导，使他们学会自我调节，正确看待生活中的挫折，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，以坦然豁达的心态面对困难。

2.2全面做好家庭经济困难学生的资助工作

深入了解家庭经济困难学生的实际情况，合理利用国家助学体系，解决他们的经济困难。充分利用国家在高校设立的奖勤助贷助学体系，使最需要资助的学生获得最大的帮助，引导他们正确使用获得的资助，有计划地将其用于最需要的地方。经济生活困难对家庭经济困难学生的心理产生了重要影响，所以，辅导员要公平地做好奖助学金的评选工作，解决他们的实际生活问题，给予物质帮助和经济救助，缓解其生活上的压力。

2.3 拓宽勤工助学渠道，引导家庭经济困难学生积极有序地参加勤工助学

一方面，辅导员应该借助学校的力量，采取“走出去请进来”的方式，多寻找一些适合学生特点的工作岗位。另一方面，辅导员需要教育学生树立正确的观念，打消心理障碍，摒弃部分社会人士认为某些勤工助学岗位“不体面”的观念，如快餐业服务员等。需要注意的一点是，学生要以学为主，不能让勤工助学占据过多的学习和休息时间，以致影响学业。

2.4 做家庭经济困难学生的知心朋友，使其走出封闭的自我

通过交朋友的方式真心对待和关心他们，以心交心，以情动人，给予他们更多的鼓励和帮助，引导其建立积极向上的人生态度，使他们摆脱心理障碍，走出自我，说出自己的想法，融入到集体中去。同时也要充分尊重他们的人格，不要让他们感到辅导员在刻意地怜悯、帮助他们，否则会使他们产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生自卑、同学面前无地自容的心理。

2.5追踪工作效果，不断调整工作方式

低年级时参加他们的学习、班级活动，高年级时带他们做职业规划，甚至在毕业之后对其生活给予一些关心和建议。

作为学生工作的主力军，辅导员在家庭经济困难学生资助工作中角色重要、作用关键，应公开办法、公正执行、公平审核，时刻关注家庭经济困难学生的思想动态与心理健康，对家庭经济困难学生进行感恩教育、励志教育、素质教育等。

参考文献：

[1]葛桂珍. 农村初中生厌学心理浅析. 教育教学论坛，2012（20），17-18

[2]胡靖姗.谈辅导员在家庭经济困难学生资助工作中的作用.当代教育实践与教学研究，2016（07），101

[3]任颖.论辅导员在贫困大学生心理疏导中的作用. 吉林省教育学院学报，2014年第10期第30卷，29-30

[4]温登峰，孙德刚.高校辅导员如何做好家庭经济困难学生的思想工作. 科技创新导报，2008（13），212

作者简介：

李双，女，1986年生，吉林人，管理学硕士。工作单位：四川大学华西公共卫生学院，研究方向：思想政治教育。

（作者单位：四川大学华西公共卫生学院）